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文档简介

1、?白鹅?第一课时教学设计之二教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写傲慢、郑重、局促不安、倘假设、沉着不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。教学重、难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜欢之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学准备：多媒体课件、字词卡片。教学过程：一、从鹅字入手，激发兴趣1、谈话交流，出示丰子恺先生画的白鹅图。2、指导写鹅字。齐读课题。二、检查生字词预习情况1、自读生字、读准字音。读给同位听。2、检查难读的词语。如净角一词。借助图片理解词语。提醒角一字的不同读音

2、。三、学习课文1、自读课文，读准字音。边读边考虑，这只白鹅给你留下什么样的印象？师根据生的汇报相机小结2、引导生找出全文的中心句：好一个傲慢的动物！指导读句子，读出傲慢的语气！理解词语：傲慢相机板书3、再读课文，边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。指名汇报自己画的内容，谈谈体会。4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：*学习鹅的叫声相机出示相关句子，抓住厉声叫嚣、厉声呵斥等词语引导学生展开想象：这只白鹅想说些什么？指导朗读个别读、齐读等*学习鹅的步态相机出示相关句子，抓住净角、步调沉着等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的傲慢。问：看来同学们还没见过净角出场吧

3、，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？课件演示净角出场生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？在有感受的根底上再指导读句子，读出鹅走路大模大样、沉着不迫的特点。个别读、评议、齐读等师小结：这鹅就是这样走路的，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。师出示鸭走路的句子。学生自由比照练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等*学习鹅的吃相1生汇报找到的有关鹅吃饭的句子，说说鹅是怎样吃饭的？可以读句子，可以用自己的话说相机理解词语：三眼一板在理解、感悟的根底上再读，读出鹅吃饭的有趣。2进一步比照学习鹅的吃相把文中的鹅老爷的称呼改成白鹅出示修改正课文：因为附近的狗空空如也生自读句子，汇报发现了什么？这样改行吗？为什么？师根据生的答复小结，指导朗读。自由练读，个别汇报读小结：难怪作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你觉得作者对它怎样？生自由谈回读句子：读出喜欢之情好一个傲慢的动物！变句式拓展根据你的理解或用文中的词语来说：好一个_的动物！四、延伸课文1、师根据学生汇报做简单小结。2、出示已丰子恺先生?白鹅?原文中在选入课文时已被删掉的章

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