《热闹的菜地》课堂分析

1、?热闹的菜地?课堂分析?热闹的菜地?是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。?热闹的菜地?是一首充满生活情趣的儿歌，儿歌虽然短小，但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容粗浅易懂，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵，便于孩子们掌握。在教学时，要擅长创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。一、根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目的定为：1、知识目的：学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字，会写课后的3个生字(角、绿、黄)，组词。2、才能目的：学生能认识蔬菜，理解蔬

2、菜的特点;正确、流利地背诵课文。3、情感目的：学生能学惯用热闹一词练习说话，回归生活运用，培养学生的语言表达才能。二、我认为本片课文的教学重难点在于：1、学生通过学习字词、朗读课文，能背诵课文。2、学生能能用热闹一词练习说话。三、教法学法方面：1、教学方法：我主要采用情境教学法，即：所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛，引导孩子参加比赛。通过自主、合作、探究等教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，保护学生的好奇心、求知欲，引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等)，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。2、学生的学习方法：体验法，比方：鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子

3、，感受学习的快乐。讨论交流法，比方：青青是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟青青是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文，很快找出丝瓜长长披绿袍的绿，原来豆角青青的青是一个意思。课文教授中我还用了竞赛、游戏法，自学、合作、探究法等。四、教学过程设计方面1、利用生活情景，激发学生学习兴趣。?新课程标准?强调语文学习的生活性与理论性。我从生活实际出发，注重学生的亲身理论体验，创设情景：利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛，引导孩子参加比赛一起比美，随文识字;熟读成诵;再指导背诵。2、汇报交流、学文识字。通过激趣，孩子们看、读、写、比美多种感官，自主探究发现，读熟了课文，认识了与蔬菜特

4、点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中，此时他们也急迫盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达才能和表演才能，顺利进入儿歌的学习。3、多种朗读、背诵课文、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语，及时正音。、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读才能的非常重要的要求。利用PPT，我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌，鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读，互评等方式进展指导，引导学生读好文中的叠词。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教学中，我主要采用激趣的教学方法，引导孩子们丰富多彩的朗读，如：齐读、开火车读、对读、赛读，让学生在欢快的比美气氛下感知蔬菜的特点。、朗读过程中，指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门，借助图画(PPT)诵读，或学生选自主择适宜自己的方法诵读等。及时拓展，回归生活运用。结合教材特点与要求，指导学生感知热闹。练惯用热闹一词练习说话。如：菜园里有_,也有_, 还有_, 真热闹啊!花园里有_, 也有_,还有_， 真热闹啊!还有那些地方