《火星——地球的“孪生兄弟”教(学)案

1、7火星地球的“孪生兄弟教材分析 :这是一篇科普题材的课文。 全文围绕为什么说火星是地球的 “孪 生兄弟这一中心来安排材料，共 8 个自然段。第一自然段通过地球 和火星相比拟提出两者是“孪生兄弟这一概念，从而推测火星上有 水和生命存在。第二至五自然段写科学家根据火星上发回的照片和对 火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种来源： 一是陨石或彗星带去 的，一是潜藏在一些矿物中的。第六、七、八三个自然段那么阐述了为 什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。课文语言通俗易 懂，层次清楚， 把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学 道理以“孪生兄弟的表达方式展示在读者面前，既有趣又亲切。教学目标1

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3理解课文容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的 “孪生兄弟，激发学生探究宇宙微妙的兴趣和培养热爱科学研究的 志向。教学重、难点 正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文容，了解人们为什么 把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟 ，激发学生探究宇宙微妙 的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学课时 2 课时第一课时教学目的1正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学习生字，理解由生字组成的词语。3由课题入手，初步把握“孪生兄弟的含义。教学准备生字新词卡片 多媒体课件教学过程一、快乐起航1 师板书“孪生兄弟，指名说说含义， 逐步

3、补全课题 “地球的“火星，简要说明地球与火星的关系。2用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 3课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题 自由读课文。二、快乐体验 , 初读课文1带着问题读课文，要求： 1读准字音，读顺句子，读通全 文。2不理解的字词同桌相互质疑。 3思考, 同桌之间交流“课 文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？2检查自读情况，扫清阅读障碍。3思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？4分析理解课文第一自然段。 1自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是 “孪生兄弟 ？兄弟俩长得太太像了)分别表现在哪些方面？(2) 读读、记记两者的相似之处。(3) 师述：课文

4、以四个“同样所表达的容表现了含义，突出 了文题和主题。再读读理解。(4) 引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。5为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又 介绍了几个方面的容。6简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段( 1)：“孪生兄弟推测火星上有水和生命存在。 第二段( 25)：推想火星上水的两种来源。第三段( 68)：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能 的原因。7按段读课文，把握每一段的主要容。三、指导写字1. 学生仔细观察田字格中的生字。2. 引导评价，适当写。( 1 )本文中的生字书写时注意左窄右宽。( 2 ) “熔的偏旁是“火 ，不

5、能和“溶“融等混淆。(3)“蒸的“丞有一横，不能漏掉。3. 学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。4. 展示学生写得好的字，予以表扬。三、快乐收获。 学生谈一谈本节课的收获。四、作业1抄写生字新词2熟读课文。第二课时教学目的1有感情的朗读课文。2理解课文容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟？弄明白两者的相似之处与差异之处。教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入，快乐起航。1齐读课题。2说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的 “孪生兄弟 ？ 齐读课文第一自然段。3这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读 课文。二、精读课文一学习第二段。1指导学生观看一组关于火星外表

6、情况的图像，说出自己的观察所得2从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。 “ 2003 年3月分析证实可见，火星有水的推断是具有科学根 据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句 “科学家研究分析了 亚马逊河。激发探究“火星上的水从哪里来的兴趣。3齐读第 3 自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第 4 自然 段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍 水来源的两种推测。4课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。 5读课文进一步把握容。二学习第二段 1过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似， “为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，

7、 原本可能比地球还多 ，“为什么没能留住呢？2带着问题讲课文，找出原因。 3快乐分享，指名交流，分析指导。1原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体 的吸引力也小得多。 2找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写 出了气体脱离火星外表的过程。 如“大逃亡、裹挟着赋予人的性格。4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的外表留不住水， 那么肯定就不存在生命了。 你认为呢？科学家又是怎么认 为的呢？引导读句理解“然而5可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能 武断区分“果断，科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不 得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样

8、的谜？你想知道吗？那么， 请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。三、快乐收获。结合板书，总结全文 .1. 弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟'？2齐读全文，作容的整体回忆与把握。四、作业1. 做好课后练习第 2 题和第 3 题。2. 举办“遨游太空知识竞赛。板书设计火星地球的“孪生兄弟相似处 同样有水和生命存在差异处 水没能留住努力探究科学奥秘 生命存在谜教学反思：作业设计：1. 写出以下同音字r o ng()化解 岩宽xi ©和作裹 威2. 选择适宜的词语填空。连续持续继续陆续 1 上课铃响了，同学们走进教室。2也许是了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。3和我说了一会儿后，爷爷