《典范英语》(1a-L2)教学参考

1、?典范英语?1a-L2 教学参考Six in a Bed教学参考的目的在于为实验课提供一个根本的思路和框架， 帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能看图识别故事中的一家人并认读其名字；能认识数字one, two, three, four,five, six ;初步掌握字母"d的拼读规律。2. 非语言能力目标：使学生充分感受一家人一起读故事的乐趣；通过引导学生观察床 上人数的变化和预测故事情节培养其观察力与想象力; 通过数字游

2、戏激发学生兴趣， 锻炼其 表达能力并学以致用。、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。3. 全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件课题组提供、单词卡one, two, three, four, five, six, doll, door, dog 、图片故事原图， doll, door, dog 、句子卡见环节 5。五、课堂教学根本步骤1. 导入 Lead-in ：认识数字 0-10 的英文表达通过跟唱数字歌，引导学生认识 0-10 英文数字，并能看图数一数

3、，为看图讲故事做好 铺垫。 1播放 1-2 遍数字歌 Ten Little Numbers 见课件，带学生一起边唱边做动作。 2教师板书故事标题，让学生观察并答复以下问题：Today, we are going to learn a story about numbers.Can you see a number in the title? Six.Can you read the title?Six in a Bed .Who were in the bed? Let' s find the answer in the story.2. 看图讲故事 Storytelling ：理解故

4、事情节，体会一家人一起读故事的乐趣 教师利用课件逐幅播放故事图片， 并用丰富的表情、 生动的英文和适当的肢体语言给学 生绘声绘色地讲故事， 让学生观察床上人数以与人物动作表情的变化， 让学生体会到一家人 一起读故事的乐趣。 Picture 1 Look at Picture 1. Who were in the bed? Mum and Dad.Two in the bed!引导学生看图数一数What were they doing?模仿其读书动作 They were reading books.Kipper came, “ Can I get into the bed? said Kippe

5、r.“ Yes, said Mum and Dad. Picture 2 Kipper got into the bed.教师动作演示 Kipper 位置的变化How many were in the bed?One! Two! Three! Three in the bed!What were they doing?BQ: What ' s in Kipper 's hands? Mum andDad were reading a story for Kipper.Who came next? BQ: Was it Chip? It 's Chip. Picture

6、3 Chip got into the bed.教师动作演示 Chip 位置的变化One! Two! Three! Four! Mum, Kipper, Dad, and Chip. Four in the bed!Look! Who is it? It's Biff. 指向图片中的 Biff Picture 4 Biff got into the bed.教师动作演示 Biff 位置的变化Now, who can you see in the bed? 指向图片Biff, Mum, Kipper, Dad, and Chip. Five in the bed!Where was Fl

7、oppy? BQ: Can you see Floppy? Picture 5 Oh, Floppy jumped into the bed.教师动作演示 jump How many were in the bed in this picture? Six in the bed!“ Go away, Floppy! “ Oh no! The bed broke and fell on the floor.教师要注意启发学生思考， 每次提问之后稍作停顿， 不要急于说出答案， 先观察学生的 反响，如学生仍答复困难，再进一步给出提示引导学生作答。3. 听录音模仿 Listening and Imit

8、ating：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，要注意“and前后语调的不同，以与最后一幅图中“ and Floppy 的语气与情感。1放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。 2放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3 遍。要求学生在理解故事内容的根底上，逐句跟录音指读。教师要引导学生用惊讶的语气读最后一幅图“ and Floppy 。3放录音，请 2 名学生一起模仿第一幅图，请 3 名学生模仿第二幅图，以此类推，直到 6 名学生一起模仿最后一幅图。4. 朗读故事 Reading Dramatically ：读懂故事并学会绘声绘色

9、地独立朗读故事 通过多种形式的朗读， 让学生能够绘声绘色地独立朗读故事， 培养学生有感情朗读故事 的习惯，练就扎实的语言根本功。 1全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读1-2 遍。 2朗读接龙。每人读一幅图，循环朗读3-4 遍。教师根据学生读的情况给予表扬、 鼓励，对朗读困难或有问题的学生要给予指导和示范。5. 检查理解 Story Comprehension ：梳理故事情节，训练学生对英文数字的认读 1故事图片排序 教师把打乱顺序的故事图片贴在黑板上，让学生根据故事情节重新排序。 可请个别学 生独立完成或请五个学生一组合作完成 2图文配对 教师提问，让学生选出正确的句子贴在相应的图片下方，

10、然后全班齐声读出来。指着第一幅图 指着第二幅图 指着第三幅图 指着第四幅图 指着第五幅图How many were in thebedinPicture 1? Whowere they?How many were in thebedinPicture 2? Whowere they?How many were in thebedinPicture 3? Whowere they?How many were in thebedinPicture 4? Whowere they?How many were in thebedinPicture 5? Whowere they?教师需要打印的句子：M

11、um and Dad. Two in the bed.Mum, Kipper and Dad. Three in the bed.Mum, Kipper, Dad and Chip. Four in the bed. Biff, Mum, Kipper, Dad and Chip. Five in the bed.Biff, Mum, Kipper, Dad, Chip and Floppy. Six in the bed.6. 游戏GameS :在游戏中强化学生对英文数字的认知1游戏 1：Making friends教师说出 2-6 任意数字， 让学生迅速组成一个人数是指定数字的团队， 并大

12、声说出那个 数字。如：教师说“ two，学生就要两两站在一起，齐声说出“two 。 2游戏 2: What number is missing? 教师在黑板上依次贴出 2-6 的英文数字卡片。 让学生闭上眼睛，教师把其中 1-2 个数字拿走。 学生睁开眼睛并快速说出相应的数字。7. 拼读练习Practising Phonics :培养拼读意识，掌握字母“d 的拼读规律1 找出含有字母“ d的一组单词：Dad/bed。让学生在本课找出含有字母"d的词：Dad和bed。教师写在黑板上，并带学生读： d-a-d-Dad, b-e-d-bed 拼读教学策略之一： blending ，让学生学

13、会用字母音或字母组合音 直接拼读单词 。2音、形、图结合，帮助学生更好地掌握字母“d的拼读规律。教师出示 dog， door 与 doll 的图片与单词卡片，引导学生认读。 教师读一遍儿歌，让学生听到 /d/ 后拍手，看谁做得好。 配上节奏，带学生一起说唱儿歌，让学生感受英语的节奏与韵律。Doll, doll, look at my doll!Doll! Doll! Doll!Door, door, knock at the door!Door! Door! Door!Dog, dog, play with the dog!Oh Floppy!8. 家庭作业 Homework1反复模仿录音，熟

14、读故事。2睡觉前，和爸爸妈妈一起躺在床上讲讲这个故事。3 画一幅和爸爸妈妈一起在床上看书的图片并写上名字，如：Mum, Dad and Jack.六、教师自我反思1. 教学理念是否表达了“以意义为核心、 “整进整出的教学理念；是否将整体教学、启发式教 学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所提出的语言能力、 非语言能力、 拼读教学等目标，如：学生是否能读 懂故事情节； 是否能用标准的语音语调独立朗读故事； 学生能否识别故事中的一家人并认读 其名字；能否掌握数字 1-6 的英文表达；学生是否感受到了一家人一起读故事的乐趣等。3. 课堂操作 1提问 教师设置的问题是否符合学生水平， 能否引起学生的兴趣； 学生是否通过教师提问的引导观 察图片并发现床上人数的变化。 2听学生是否听