新人教版生物七年级下册第四单元-第五章人体内废物的排出--教案(1)

1、第五章人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出一、教学目标知识目标： 1. 知道人体产生的废物排出体外的途径。2. 能描述泌尿系统的组成。3. 认识尿液的形成和排尿的意义。能力目标：结合泌尿系统的组成的相关示意图，认真分析尿的形成过程，并能区分血 液、原尿、和尿液成分的异同。情感目标：认同人体结构与生理功能相适应的观点二、教学重点：尿的形成过程； 对资料的分析和对尿的形成过程的理解。二、学情分析在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统、血液循环系统的知识，有了一定 的知识沉淀，但学生缺乏对人体系统的整体认识，知识前后的衔接不够连贯，还需要通过 “温故知新”的方法强化训练。三、教学重点：人体

2、废物的排泄途径；尿的形成四、教学难点：认识尿的形成过程；五、教学准备： 1、准备人体泌尿系统的模型和挂图 2、泌尿系统组成的课件；肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。六、课时安排 ： 1 课时七、课 型：新授课八、教学过程活动一：导入新课同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。这地方是哪里？去干什么？引入新课：板书课题：第五章 人体内废物的排出活动二： 探究新知一）、 泌尿系统的组成1、观察课本 80 页的图，思考：输尿管和哪些结构相连？泌尿系统主要有哪些器官组成?各个器官有哪些功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认 为尿液的形成与

3、血液循环有没有关系？2、点名说说，教师课件出示：“泌尿系统结构图”并强调各个器官的位置和作用。肾脏是 泌尿系统的主要器官，位于人体腹腔后壁脊柱的两侧，左右各一个，外形似蚕豆，新鲜时 呈紫红色，表面光滑；质地柔软，重约 120-200 克。 肾脏：形成尿液；输尿管：输送尿液；膀胱：暂存尿液；尿道：排出尿液。（二）、 尿的形成1、尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢 ? 请大家带着这个问题自学课本 8082 页的内容。2、肾的结构：（1）哪一个器官是泌尿系统的主要器官？你的理由是什么？ 肾脏是形成尿液的主要器官，每个肾脏包括大约100 万个肾单位。（2）教师课件出示 81 页的“肾的结构图”引导学生观察

4、认识肾的内部结构和组成。 每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。3、资料分析（1）、引导学生：比较血桨和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁 有什么作用？（肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。 ）（ 2）、在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用？ （肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。 ）（3）、比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质？（排尿主要排出的是多余 的水、无机盐以及尿素。 ）4、尿液的形成阅读课本 82 页83 页的内容，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。（三）、尿的排出1、阅读第 83 页课文中相关段落，了解尿排

5、出的过程。2、说说排尿对人体有什么意义？ 活动三：课堂小结：回顾本节课所学内容。 （板书小结） 活动四、课堂练习：完成 83 页的练习。八、作业布置：完成同步相关练习。九、板书设计第一节尿的形成和排出一、泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成二、肾脏：形成尿液；输尿管：输送尿液；膀胱：暂存尿液；尿道：排出尿液。肾脏是形成尿液的主要器官，每个肾脏包括大约100万个肾单位。三、肾单位：每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成四、尿的形成：肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用一一形成原尿。肾小管又对水和营养物质有重新吸收的作用一一形成尿液。五、尿的排出：排出废物，调节体内水和无

6、机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。十、教学反思：第二节人粪尿的处理一、教学目标1、列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。2、锻炼收集资料和分析资料的能力。3、通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。二、教学重点：通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资 源意识。三、教学难点：通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资 源意识。四、教学准备：了解当地人粪尿的无害化处理方式。五、课时准备：1课时六、课型：新课

7、七、教学过程（一）、导入新课1、复习提问：谁来告诉大家排尿的意义？2、 引入新课：一个成年人每年要排出300 kg的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人 粪尿排到环境中？如果不处理就排到环境中，就会污染环境，并对人体健康造成危害。3、板书课题：第三节：人粪尿的处理（二）、探究新知1、人粪尿的价值（ 1）质疑：人粪尿对人类真是 “一无是处 ”吗？引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生 的资源意识。（2）学生根据生活经验说一说。（3）资料分析：学生阅读 85 页的资料，思考 85 页的讨论题，指名交流。（ 4）人粪尿的价值：学生阅读85 页的内容，总结人粪尿的价值：人粪尿与化肥相比，具有来源广、

8、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点， 有利于可持续发展观点的贯彻实施。（5）人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢 ”它吗？要是人们能很好地利用，这是不是是一笔财富2、人粪尿的无害化处理（1）引导：人粪尿对环境的影响有什么影响？怎样才能更好的利用人粪尿呢？请同学们阅 读课本。能不能在书上找到答案？（2）科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。在我们的日常生活 中，是如何进行人粪尿的处理方法？课本上介绍的几种处理方式，你见过吗？（3）引导：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗？你能用简练的语言告 诉大家 “有害 ”变“无害 ”的有效途径吗？鼓励学生相互质疑、补充。引导学生进行资料分析。（4）指名发言交流，描述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害 ”的有效途径是利用微生物进行处理：建立沼气池高温堆肥；兴建生态厕所。（5）教师课件出示人粪尿的无害化处理方式。（三）课堂总结 人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展 的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。不妨认真对 照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。（四