WICS领导模型及其评价

1、WICS领导模型及其评价    关键词:领导 WICS 智慧 智力 创造力 作为长期从事智力研究的学者,斯腾伯格在对智力是什么、如何研究智力、如何测量智力等问题进行长期思考后,先后提出了比较著名的三元智力理论、成功智力理论、创造力投资理论、智慧平衡理论等一系列的智力理论。斯腾伯格不仅在智力领域取得较为丰硕的成果,他又在诸多的智力理论基础上结合领导理论提出了WICS领导模型。他创造性地将众多领导者要素整合在一个框架下,将一些领导理论综合成一个领导模型。该模型不仅扩充了智力理论的研究思路,同时也为领导理论研究打开了新的视野,在管理界产生了不少的影响。 一、W

2、ICS领导模型提出的背景 长期以来社会上存在着人才选拔的封闭系统,对人才与能力的界定过于强调内涵狭窄的传统智力,而忽略了智力与创造力、智慧的结合。缺乏智力、智慧和创造力的综合,一个人可能会对社会做出一些贡献,可能会是一个善良的人,但不会是一个伟大的人。 从20世纪80年代中期到21世纪的十几年间,斯腾伯格除了发展他的三元智力理论、成功智力理论外,他还致力于智力、创造力、智慧以及它们之间关系的研究。2005年斯腾伯格整合了智力、创造力和智慧的研究成果,提出了WICS领导能力的模型。 二、WICS模型的主要内容 在WICS模型中,WICS这四个字母分别是智慧(wisdom)、智力(intellig

3、ence)、创造力(creativity)、综合(synthesis)四个词的首字母的缩写。 1、 智力(intelligence) 自科学的智力心理学研究以来,其传统智力模式存在的缺陷,得到了许多研究者的批评。斯腾伯格认为传统的智力测验只是关注人的内部世界而不能很好地控制知识和经验因素。他在批判传统智力的基础上,提出了三元智力理论,后来又在此基础上提出了成功智力理论。 那么在这里所提到的智力不是传统的智力,而是斯腾伯格所提的成功智力。对领导者而言,智力是领导过程中重要的心理基础。在WICS模型中,智力是指成功智力,它由分析性智力、实践性智力和创造性智力三个关键成分组成。其中分析性智力包括记忆

4、能力、分析能力,用于分析、评价和判断信息,它是传统智力的主要内涵。这些能力对领导者很重要, 因为他们需要用记忆力回忆与他们决定相关的信息, 并用分析能力对不同行为进行分析和评估以便被自己和他人接受。但研究表明,智力与领导效能仅呈中等相关。领导者的经验也起着重要作用。在现实中一些年轻而缺乏经验的领导,他们的智商可能比下属高出许多,领导效能则可能很低。 另外,实践智力对领导者更显重要,它是领导能力的核心成分。领导者通过这些能力来调节自己,协调他人,完成任务。 由于智力成分组合不同,其领导风格也不同。那些记忆力强的领导可能有大量的知识储备,但未必能有效运用知识。而记忆力和分析能力强的领导,能提取信息

5、并有效分析它们,但不一定能说服他人,使别人相信这是正确的、值得追随的。只有那些记忆、分析和实践能力均衡的领导,才能有效地影响他人、领导下属。当然,也有实践能力强而记忆、分析能力不好的领导,一般来说他们是精明而不聪明的,他们能较好地与人交流、相处,但不能有效领导他人前进。 2、创造力(creativity) 斯腾伯格认为创造力是一个人产生相对新颖、高质量、适合当前任务的思想和产品所循的技能与态度。创造性的领导能力是创造性技能和创造性态度的结合。创造力是一个领导者必不可少的素质。创造性的领导都是好的投资者,他们做需要做的,而不是别人让他们做的。正是因为具有创造力,一个领导者才能产生其他人追随他的思

6、想,才能带领其他人沿着正确的方向前进。缺乏创造力的领导,也许能和下属打成一片,但他可能使这个组织置于陈旧的或错误的思想指导之下。 在创造过程中,有创造力的领导者通常表现为:公然反对大家的意见;勇敢地维护自己的信念;重新定义困难;能认识到知识对创造的帮助和阻碍;具有适度的冒险精神;克服困难;确信自己有能力完成当前的任务;能容忍模棱状态;找到外在奖励强化内在动机;不断学习;锐意进取等等。同时有创造力的领导者在实际工作中的一般表现为八种不同的风格。复制型,复制型领导者主要模仿别人的方法来做事,反复使用已有的方法,原封不动地照搬用于新的环境中。重新定义型,这种领导重新定义原有的东西,给其新的名称或描述

7、。前进型,这种类型的领导者照着事物发展的方向前进,这种领导者墨守成规,但不照搬成规。超前型,他引导事物朝当前方向发展,但总是超前几步,经常使其他人无法达到。改变方向型,这种类型的领导者对当前事物发展的方向不满意,把他的追随者引向另一个方向。反改变方向型,这种类型的领导者从大多数人很久以前就放弃的某点开始改变事物发展的方向,如认为过去的管理体制或政府体制优于现今的体制。重新开始型,这种领导者既不接受现有的方向也不接受现有的起点或基本的假设,而是倾向于动摇现有的东西。综合型,这种领导者能把各种各样的观点或从前没被整合过的思维方式收集到一起,综合大量现有程序或其他人领导技巧的价值,并从中得出新的方法

8、。        一些实证和相关研究表明创造力或发散思维确实与成功的领导力存在正相关。同时也有个案研究表明创造性思维与成功领导关系密切。但至于说那种类型的领导创造力效果最好,则需根据领导者、追随者和情境三个因素的综合情况。 3、智慧(wisdom) 斯腾伯格认为智慧是个体运用智力和创造力在个体内、个体间、及个体外的利益中,取得平衡达到实现公众目标利益。 智慧是领导能力中最重要的也是最稀有的一种品质。智慧之人运用成功智力、创造力和知识经脸,来寻求人际内、人际间以及人与外在环境的平衡、协调,从而实现一种共同利益。智慧的

9、领导人既不会只考虑自己的利益,也不会忽略自己的利益,他们有技巧地平衡各种利益关系,实现个人、下属与所属单位之间的共同利益。同时,智慧的领导人意识到没有单位是处于真空之中的,他们需要与其他单位结成利益同盟。具有高智商和创造力的领导者,不一定是智慧的,他们可能因为不能兼顾各种利益而失败。 斯腾伯格列举了历史上的一些著名人物的例子。比如弗洛伊德,他是精神分析和无意识心理学的伟大开创者,但他要求追随者严格遵循他的精神分析理论,否则以驱逐出精神分析学派论处,这使他失去了一些曾经的志同道合者。与此相反,智慧的领导人不会犯这些错误,他们能清醒地认识自己和他人,有着超凡的魅力。如曼德拉就是一个智慧领导人的典范

10、。斯腾伯格认为:曼德拉具有创造力,将南非从一个剥夺大多数人人权的国家,转变为一个拥有人权的国家。他运用分析智力来评价和及时调整他的计划,运用实践智力来成功地执行这些计划,井说服这个国家的大多数人相信这些计划是合理的、有益的,运用智慧来实现所有人的共同利益。 4、三者的综合(synthesis) 在WICS模型中,智力、智慧、创造力这三个成分是相互作用相互依赖不可分割的有机整体。 从结构上,智力是创造力、智慧的基础。而智慧源于成功智力和创造力,它通过平衡长期与短期的个体内、人际间以及人与环境的关系,来实现共同利益。 从作用上,创造力产生新的思想,分析性智力评价这些思想,实践性智力贯彻、执行这些思

11、想,并推广这些思想,说服他人重视这些思想的价值。智慧则确保这些思想的提出和贯彻是为了实现人们的共同利益。 三、WICS领导模型评价 首先,WICS模型将许多领导者要素置于一个理论框架之下,整合了以往一些领导能力模型。缺乏创造力,领导者就无法解决面临的新任务、新情境;没有高水平的智力,即使领导者有创新性的思想,也无法判断这些思想的正确与否,无法有效推行这些思想;没有智慧,领导者可能选择做那些对自己有益、对他人无益的事情。只有智力、创造力、智慧三者共同作用才能实现成功的领导力。 其次,在过去选拔人才系统中,通常将呆滞、狭隘的学业能力作为衡量人才的重要标准。这些人虽具有辉煌的学业成功,但缺乏将才能转

12、化为对社会有意义的行为。而WICS模型可以作为鉴别和选拔人才的框架,从创造力、智力、智蔽及其整合关系,来寻求人才的一般特征。 最后,WICS模型在理论上不仅扩充了智力理论的研究思路,同时也为领导理论研究打开了新的视野。 注:本文作者黄静为河南大学教育科学学院发展与教育心理学专业2008级硕士研究生。 参考文献: 1蒋京川.斯腾伯格智力理论及其应用研究.南京师范大学博士学位论文,2007. 2Sternberg, R.J. A balance theory of wisdom. Review of General Psychology,1998(2): 347-365. 3Sternberg, R.J. A Broad View of Intelligence The Theory of Successful Intelligence.Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 2003,55(3):139-154. 4Sternberg, R. J. Creativity as a decision. American Psychologist, 2002,57(5), 376. 5Sternberg, R. J. WICS:A model for lea