历史七年级上人教新课标第四单元政权分立与民族融合复习学案

1、 江南开发与民族大融合（复习课）教学目标1、知识目标：认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，理清自三国末年至南朝历史发展的大概脉络, 系统了解魏晋南北朝时期我国民族大融合的基本史实。2、能力目标：构建知识体系，培养全面、系统地思考问题的能力和追踪历史发展基本线索的能力。3、德育目标 ：培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。重点与难点1、“江南地区的开发” 北魏孝文帝的改革2、魏晋南北朝时期民族融合的实现方式学法导航1、统一是历史发展的趋势。分

2、裂中孕育着统一的因素，统一的趋势在加强。2、对历史的反思，从历史中得出经验和启示；3、生产力的标准。科学技术是第一生产力。4、前秦之所以没有完成国家统一，其根本原因就是缺乏完成统一的实力。5、汉民族高度发达的文明对周边民族具有强大的吸引力，他们要统治比他们文明程度更高的中原汉民族，只得实行“汉化”，融入到汉民族的大家庭中来。导学过程：一、导入复习二、构建知识体系（师生合作完成）民族融合政权分立 -隋（在魏晋南北朝时期，我国北方出现过哪几个统一的政权？）三、探究与思考（小组合作探究）：1、从西晋短暂而亡的史实中，你得到哪些启示？2、阅读下列材料 材料一：“晋朝虽僻处江南，却是华夏正统，目前上下安

3、和。臣死后，希望陛下千万不可图谋伐晋。鲜卑、羌等归降贵族终怀二心，迟早要成为祸害，应该逐渐铲除他们。” 材料二：“四方基本平安，只剩下南方的东晋还在抗拒王命。我要亲自统率大军出征，一举荡平江南地区。以我百万大军，把马鞭扔在长江中，就可以阻断长江水流，征服东晋如同疾风扫秋叶一样。” 请回答：（1）材料一应该是一位著名的在少数民族政权里任丞相的人说的话，他是谁？（2）材料二应该是谁的话？他是哪个少数民族的什么政权的统治者？（3）材料二中说“四方基本平安”具体指的是什么？（4）通过材料二可以看出这位统治者有听材料一中人物的劝告吗？为讨伐东晋所发动的战役是什么？ 结果如何？并分析出产生这样结果的原因有

4、哪些？（5）从前秦统一进程的挫折中你得到了怎样的启示？3、 从江南地区经济开发的的原因中，你得到了怎样的启示？4、 一千五百年过去了，中华文明延续到今天，人们对孝文帝的功过作出了不同的评判（1）有人说，孝文帝的汉化措施最终导致了鲜卑族的消亡，是鲜卑族的千古罪人！（2） 也有人说，孝文帝的改革又一次激活了华夏中原民族的性格和精神，促进了民族大融合，为以后隋唐的发展奠定了坚实的基础，他是中华民族的英雄！ 请回答： 如果你是孝文帝，千年后的今天，你如何来评价你自己当年作出的决策？四、质疑问难：就本节课复习中还存在的疑问和困惑提出来，再次交流研讨。五、课堂检测1、思考与判断：淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似？2、历史会诊：4世纪后期，鲜卑人建立了前秦政权。前秦王苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，统一了黄河流域。383年，苻坚征集8