部编版三年级语文下册习作《身边那些有特点的人》精品课件

1、习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人火眼金睛火眼金睛羊村第一聪明羊村第一聪明好吃懒做好吃懒做说一说说一说小书虫小书虫热心肠热心肠昆虫迷昆虫迷通过一件事来表现人物特点通过一件事来表现人物特点由词语你想到了谁？由词语你想到了谁？通过人物的一系列行为来体现人物特点通过人物的一系列行为来体现人物特点你为什么会想到他？你为什么会想到他？小戏迷小戏迷城市美容师城市美容师大胃王大胃王辛勤园丁辛勤园丁你会为他们起个有特点的称号吗？你会为他们起个有特点的称号吗？ “小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号事大王、幽默王子、热心肠

2、、昆虫迷、小问号”这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？ 你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人用来形容哪些人？围绕以上问题和同学交流，然围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写后选一个人写一写。写完后给习作取一个表现人。写完后给习作取一个表现人物特点的题目。物特点的题目。习作内容习作内容歪牙老师歪牙老师 林老师有两颗特大的门牙林老师有两颗特大的门牙一一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门牙牙“姿态姿态”不一，形

3、状相异，歪歪扭不一，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。扭地向外露着。说实话，第一次见说实话，第一次见到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙顶着，他怎么教我们语文呢？顶着，他怎么教我们语文呢？点明林老师点明林老师的外貌点的外貌点有两颗大歪牙。有两颗大歪牙。范文点评范文点评 没想到这两颗大歪牙还挺爱挑没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。上课时，他喜欢让同学们剔人呢。上课时，他喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管谁读了，都有挨个儿朗读，而不管谁读了，都有这样那样的毛病被这样那样的毛病被“铲铲”出来，出来，予予以以“斧斧”正。正。我从一年级开始就养我从一年级开始就养成了一个坏习惯：朗读时

4、吐字不清，成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含含糊糊的。这两颗大门牙可含含糊糊的。这两颗大门牙可就对就对我毫不留情，我毫不留情，“大铲特铲大铲特铲”了：了：“你你语言幽默风语言幽默风趣，增加了趣，增加了读读者的阅读兴趣。者的阅读兴趣。“铲铲”和和“斧斧”与开头的比喻与开头的比喻相呼应。相呼应。这样不是朗读，而是说梦话。如果你这样不是朗读，而是说梦话。如果你长大当局长，还是这样子给大家做报长大当局长，还是这样子给大家做报告，大家都会打呼噜的。告，大家都会打呼噜的。”打他上第打他上第一节课开始，我就对那两颗门牙刮目一节课开始，我就对那两颗门牙刮目相看了。相看了。 背地里，我曾偷偷地问：背地里，我曾偷

5、偷地问：“林老林老师，您的门牙怎么歪了？师，您的门牙怎么歪了？”他笑着说：他笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。我从小爱笑，不小心笑歪了。”歪牙老师歪牙老师的回答体现的回答体现了他平易近了他平易近人、乐观开人、乐观开朗的性格。朗的性格。我就深信不疑了。我就深信不疑了。 课堂上，这两颗门牙常常课堂上，这两颗门牙常常会迸出会迸出一一些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。王帅同学总是要在老师和组长的催笑。王帅同学总是要在老师和组长的催促下才写作业，林老师就对他说：促下才写作业，林老师就对他说：“王王帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在

6、屁股上挤一下才挤出一点点。你以后屁股上挤一下才挤出一点点。你以后要要不时地捏一捏自己的屁股。不时地捏一捏自己的屁股。”大家听了大家听了歪牙老师歪牙老师的一番话让的一番话让人忍俊不禁。人忍俊不禁。哄堂大笑。王帅的老毛病从此改哄堂大笑。王帅的老毛病从此改掉了。掉了。 我真担心有一天我也会笑歪我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过，门牙歪了也门牙。不过，门牙歪了也好，你看我的心不正是被好，你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住这两颗大歪牙死死地钳住了吗？了吗？用反问句用反问句表表达达 “ “我我”对歪对歪牙老师的喜爱。牙老师的喜爱。 老师的外貌特征老师的外貌特征“歪牙歪牙”成为本文成为本文的着墨点，由

7、此展开的不仅仅是的着墨点，由此展开的不仅仅是丰富多彩的丰富多彩的课堂生活课堂生活，还有对，还有对人物形象的人物形象的“形形”和和“神神”的有特点地描写。全文语言流畅，对老师的的有特点地描写。全文语言流畅，对老师的外貌和语言描写很能感染人。外貌和语言描写很能感染人。习作：身边那些有习作：身边那些有特点的人特点的人新课导入新课导入猜谜游戏：根据词语猜人物形象。猜谜游戏：根据词语猜人物形象。火眼金睛火眼金睛 尖嘴猴腮尖嘴猴腮 头戴紧箍咒头戴紧箍咒孙悟空孙悟空三头六臂三头六臂 脚蹬风火轮脚蹬风火轮 手持乾坤圈手持乾坤圈哪吒哪吒习作话题习作话题 本次习作要求写一个自己身边有特点的本次习作要求写一个自己身

8、边有特点的人，通过一两个具体的事例来突显人物的特人，通过一两个具体的事例来突显人物的特点。可以围绕课本所给的表示人物特点的词点。可以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。题目自拟。题目自拟。 本单元的习作目标是本单元的习作目标是“写一个身边的人，写一个身边的人，尝试写出他的特点。能给习作取一个表现人尝试写出他的特点。能给习作取一个表现人物特点的题目物特点的题目”。本次习作要求我们留心身。本次习作要求我们留心身边的人，发现身边的人的特点，这不仅可以边的人，发现身边的人的特点，这不仅可以培养我们的观察能力，还能促使我们养成良培养我

9、们的观察能力，还能促使我们养成良好的观察习惯。好的观察习惯。习作要素习作要素一、围绕词语展开交流，确定习作对象。一、围绕词语展开交流，确定习作对象。写法指导写法指导 我们可以看看教材提供的我们可以看看教材提供的9 9个词语，每个词语，每个词语都表现了人物的一个特点，有的表现个词语都表现了人物的一个特点，有的表现人物的品质，有的表现人物的性格特点，有人物的品质，有的表现人物的性格特点，有的则表现人物的兴趣爱好等，这些词语能够的则表现人物的兴趣爱好等，这些词语能够让我们想到熟悉的人。为了拓展选材范围，让我们想到熟悉的人。为了拓展选材范围，我们可以进一步思考：我们可以进一步思考：“你还想到了哪些这你

10、还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？”我们要打开思路，如我们要打开思路，如“飞毛腿飞毛腿”指的是跑得指的是跑得特别快的人；特别快的人；“神算子神算子”则专指预言过的事则专指预言过的事情都发生了，预测很准的人。我们也要唤醒情都发生了，预测很准的人。我们也要唤醒自己的生活经验，发现日常生活中有特点的自己的生活经验，发现日常生活中有特点的人，并注意多从正面发现人物的特点。人，并注意多从正面发现人物的特点。二、借助提示，明确习作的思路。二、借助提示，明确习作的思路。 教材中两个泡泡框中的提示，指出了习教材中两个泡泡框中的提示，指出了习作的两个思路。

11、习作前，可以先读一读，我作的两个思路。习作前，可以先读一读，我们发现：第一个泡泡框中的提示，告诉我们们发现：第一个泡泡框中的提示，告诉我们可以写一个具体的事例，通过这个事例表现可以写一个具体的事例，通过这个事例表现人物的特点。第二个泡泡框中的提示，告诉人物的特点。第二个泡泡框中的提示，告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。还可以开动脑筋，想想能不这个人的特点。还可以开动脑筋，想想能不能用其他的方式来表现人物的特点。总之，能用其他的方式来表现人物的特点。总之，要拓展习作的思路。要拓展习作的思路。三、模仿示例，选取好题目。三、模仿示例，选取好

12、题目。 习作完成后，参考教材提供的示例，尝习作完成后，参考教材提供的示例，尝试给自己的习作取一个合适的题目。先思考试给自己的习作取一个合适的题目。先思考示例中题目的特点，比如，要在题目中体现示例中题目的特点，比如，要在题目中体现写的是谁，要用上表示人物特点的词语，如写的是谁，要用上表示人物特点的词语，如“虎妈虎妈”中的中的“虎虎”字体现的是人物的性格字体现的是人物的性格特点，而特点，而“戏迷戏迷”则表现的是人物兴趣爱好则表现的是人物兴趣爱好方面的特点；还要注意题目要简洁得当，然方面的特点；还要注意题目要简洁得当，然后仿照着写一写，比如，表现人物品质的后仿照着写一写，比如，表现人物品质的“我们中

13、队的我们中队的小雷锋小雷锋”，表现人物性格，表现人物性格的的“急性子班长急性子班长”，表现人物兴趣爱好的，表现人物兴趣爱好的“小区有个小区有个美食家美食家”，等等。，等等。四、思维导图。四、思维导图。身边那些有特点的人身边那些有特点的人校园人物校园人物如：爱拖堂的老师、如：爱拖堂的老师、“小书虫小书虫”同学、同学、“智多星智多星”同桌、同桌、班上的班上的“昆虫迷昆虫迷”社会人物社会人物如：乐天派的小店如：乐天派的小店老板、热心肠的小老板、热心肠的小区保安区保安家庭人物家庭人物如：爱偷懒的爸爸、如：爱偷懒的爸爸、爱唠叨的妈妈、时爱唠叨的妈妈、时尚的爷爷、爱跳广尚的爷爷、爱跳广场舞的奶奶场舞的奶奶

14、邻居、亲戚邻居、亲戚如：如：“手机控手机控”表哥、表哥、“故事大王故事大王”叔叔、对叔叔、对门门“幽默王子幽默王子”、爱打、爱打扮的表妹扮的表妹我的我的“花迷花迷”爷爷爷爷 有人迷棋，有人迷戏，还有人有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。个地地道道、不折不扣的花迷。 开篇开篇即点明爷爷即点明爷爷是是“花迷花迷”。 爷爷爱花，可真爱到爷爷爱花，可真爱到“顶顶”了。为了得到奇花、名花，他四了。为了得到奇花、名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。买几本有关养花的书。 爷爷爷对花

15、的爷对花的执着可见执着可见一斑。一斑。 记得有一天凌晨，天还没有亮，记得有一天凌晨，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：爷的声音：“伊可，快起来，昙花伊可，快起来，昙花开了。开了。”我迷迷糊糊地来到桌前，我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：不住地说：“昙花一现，难得一见昙花一现，难得一见啊！啊！”过了一会儿，他的神情变得过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯

16、着严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么有精神。么有精神。 列列举观赏昙举观赏昙花的事例，花的事例，突出爷爷突出爷爷迷花之深。迷花之深。 我问爷爷为什么能把花养得我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：那么好，爷爷对我说：“做一件做一件事，一定要全身心地投入。人要事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付有所成就，就必须专心，必须付诸行动。诸行动。” 爷爷爷的话意爷的话意味深长。味深长。 听了爷爷的话，我受到了很听了爷爷的话，我受到了很大的启发。大的启发。“人要有所成就，就人要有所成就，就必须专心，必须付诸行动。必须专心，必须付诸行动。”这这句话在我的人生道路上留下了深句话在我的人生道路上留下了深深的印迹。深的印迹。 结尾结尾深化了主题，深化了主题，有画龙点睛有