结合实际谈谈对学生进行学习心理辅导的体会

1、让学生在学习中感受成功学生心理辅导例谈摘要：对于这些自我形象差的孩子， 只要你透过现象找到事情发生的源头， 只要 你满怀真诚、爱心，尊重他，接纳、相信他，那么即使是一块坚冰也会融化。他 们的自我形象会在你的帮助下逐步完善。关键词：学生表现 问题分析 做法 留心观察 自卑 自我形象 孩子是祖国的花朵，家长是花朵的阳光，教师是花朵的雨露，孩子的成长 与阳光和雨露是密不可分的，给孩子再多的物质遗产不如给孩子一个健全的人 格，健全的人格对孩子一生都是取之不尽的。 每个孩子都有自己特有的个性发展， 家长也好，教师也好，不要抹杀孩子的这份特有的个性，教育是需要的，但是我 们必须要有一定的方法和措施， 即要

2、让孩子接受我们的教育， 又能让孩子感受到 教育的必须和愉快的成长。如何让学生学会合作，磨练意志，敞开心扉，学会创 新，感受成功下面以一个案例谈谈自己的一些体会。一、学生表现：王某，男， 10岁，小学 3年级学生，他散漫、冲动、自我为中心、孤僻， 言行极具攻击性，调皮捣蛋。上课破坏纪律，下课欺负同学。凡教过他的老师都 讨厌他，同学见他都害怕和憎恨他。二、学生的问题分析该学生成绩很差， 学习态度马虎， 是班有名的学困生。 在他很小时母亲便离 开了他，父亲由于做生意，经常出差，对何某的关爱甚少。王某一直与年迈的奶 奶、爷爷生活在一起，奶奶、爷爷时常觉得他可怜，在家中对他一直很宠，造成 了他的性格专横

3、跋扈。三、辅导做法有一段时间， 我特意留心观察他， 发现他下课后， 都不喜欢跟自己的同学说 话，玩耍，只是喜欢在楼道里跑来跑去，一会儿把同学的象棋子抢过来扔掉，一 会儿把女同学正在踢的毽子抛上上空， 然后又快跑走， 像溜冰一样在走道的地砖 上往前溜一段， 站起来往前跑时又故意用肩去撞对面过来的同学。 那同学说了一 句，他回头就给人一巴掌， 同学们平时桌上放着的东西， 只要他经过都会被他丢 在地上用脚践踏一下，同学都害怕他，都不想愿意理睬他。我望着王某独自陶醉 的样子，让我陷入了沉思？一天，我找王某进行第一次谈话。他来了，站在我面前，扭过头，眼睛不断 地朝上翻着，腿还不停地抖动着。当时他的神态实

4、在让我讨厌，但我还是忍着心 中的怒火。我让他坐下，他照样扭着头没有正视我一眼，也不愿意与我多说话， 看得出，他不太愿意接受我。在以后的几天，我还是努力多接近他，关注他。上 课时，我注意给他发挥的机会，让他回答问题。当他有了进步，我及时鼓励他。 下课后，我与他一起下象棋，这样不仅使我和拉近了他和我的心理距离， 慢慢地 我与他成了有话可说的朋友。与此同时我又通过家访了解他的家庭情况。原来，王某出生在一个比较特殊的家庭， 父母在他很小时便离开了他，父母 由于要做生意，经常出差，对何某的关爱甚少，即使在家里，他们不是外出搓麻 将，就是喝酒，何某一直与年迈的奶奶、爷爷生活在一起，奶奶、爷爷时常觉得 他可

5、怜，在家中对他一直很宠，造成了他的性格任性，蛮横，以至他在学校也如 此。那时经常有人向他家里哭诉，告状，因此他奶奶、爷爷整天吃不香，睡不着。了解到他的家庭情况后，我再一次陷入了沉思。何某一一这是一个心灵受了 伤的儿童，作为班主任的我应该让他健康成长，于是我又开始了辅导教育工作。 我决心要让他回到集体。这次，我对王某进行了仔细观察和了解，我发现到：王某只要有人经常提醒， 他会努力控制自己多动情绪的，于是我又和他互相约定好，老师用心理暗示的方 法提醒他，他得到暗示就要努力控制自己，不干扰同学，能做得到的，就奖励他。 虽然一开始比较困难，但王某非常努力。我这样做，既让他感到有趣，又有压力， 从此他有

6、了努力的目标。学习信心也有了，我用心理暗示的方法提醒他，这是对 他的信任，也是对他的尊重，同时也给了他在集体中重塑自我形象的机会，让他找回自信。王某学习成绩差，这是他自卑的原因，帮助他在学习上归队，才能让他从根 本上树立自信心。王某的奶奶曾恳求我，让我给找王某补课老师。这种惯用的补 习方法对是何某否有效？我仔细分析了王某两王某门功课的现状，他的理解不成问题，主要是容易遗忘。只要按要求完成作业，加深记忆，他的学习成绩完全可 以上去。针对他的作业有始无终，前好后差的实际情况，对他适当减少作业量， 降低一些作业要求， 评价作业时， 我注意写上一些鼓励性的评语鼓励他。 如当他 作业写得比上一次的作业有

7、了进步， 我就这样写上这样一句评语： 看着你这次作 业的进步，老师非常高兴，同时我也知道你非常努力。继续努力吧！逐渐地，他 不但能按要求完成作业了，而且书写一次比一次漂亮。学习成绩也有所提高。王某在学习上养成了坏习惯， 坏习惯的纠正不是一下子就能克服的， 它需要 有一个循序渐进的问题。采用适当降低要求的方法，是考虑到王某的实际情况。 如果用与其他同学的标准去要求他，成功的难度较大，容易造成他的畏难情绪。 正面引导，降低要求，分别鼓励王某，我觉得这是为他创造了成功的机会，学习 的成功感可以帮助他建立内在的动力机制。 有了学习的内在动力， 学习就不再是 苦恼的事。家庭是人生的第一所学校， 父母的教

8、育是孩子的第一任老师。 造成王某行为 偏差，家庭教育不当是一个重要因素。 但特殊的家庭也是造成王某自卑的原因之 一，必须让他重建自我形象。我在教育教学活动中，有意识地去引导他，让他体 会到奶奶年岁这么大，不分寒冬酷暑，刮风下雨，天天接送他，当他生病时，还 亲自送他上医院， 多辛劳啊！ 作为孙子应该好好替奶奶分担一些家务， 更不能让 她担惊受怕和为自己担心了。 同时， 我还找了他的父亲进行交谈， 让他知道孩子 已失去了母爱，更不能失去父爱， 应该肩负起培养孩子的重任， 还指导他的父亲、 奶奶用正确的方法教育孩子，不迁就、不溺爱。也不能用武力对待他。学校，家庭的密切配合，使王某进步得更快了。今天，

9、王某的自我控制有了明显增强， 注意力也比较集中了， 学习节奏加快 了，也掌握了一定的自学方法， 作业书写认真，特别是抗干扰能力， 已初步形成， 学习也有了较大的进步， 他易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了， 脸上的怒气少了， 微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，在教 室里经常可以看到他与同学一起阅读， 讨论的情景； 在校园里， 可以看到他与同 学一起玩游戏嬉笑的身影，老师和同学们都情不自禁地说 : “王某的转变可真大 啊！他终于回归集体了！ ”从王某转变的过程来看， 我们可以发现， 对于这些自我形象差的孩子， 只要 你透过现象找到事情发生的源头，只要你满怀真诚、爱心，尊重他，接纳、相信 他，那么即使是一块坚冰也会融化。他们的自我形象会在