练就古诗文的“童子功”课外阅读理解提高

1、练就古诗文的 “童子功 ”学校 :_姓名： _班级： _考号： _一、现代文阅读（本大题共1 小题，共30.0 分）1. 练就古诗文的 “童子功 ” 看中国诗词大会，很多人有这样的感受：自己脑子里残存的诗词记忆好像一下子被激活了。 当电视屏幕上那些零零散散的字句呈现出来的时候，或许你已记不清诗的作者是谁，也说不出上下句还有些什么内容，但那些我们小时候背诵过的诗词，似乎自然而然地就浮现于脑海。 可见，小时候熟记的古诗文，长大后也很难忘记，即使长时间不用，但只要一提起，与之相关的记忆便会不由自主地流露出来。这种扎根在脑海深处的诗词印象，这是浸透在血液之中的古文积淀，这就是 “童子功 ”的厉害之处。

2、因此，我们要从小诵读古诗文，让中华传统文化内化于心。 古人云， “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 ”。想要练就古诗文的 “童子功 ”，必须要多读多记，才会烂熟于心、出口成章。若是腹内草莽，必然不可能口吐莲花。诗词大会舞台上， 选手们精彩的表现背后， 又何尝不是他们从小的阅读背诵和长年的储存积累！ 当然，多读多记不等于死记硬背，理解体会至关重要。在当前古诗文教育中，有些家长只看重孩子背诵的数量和准确度，有些老师“考什么就教什么”，这样的填鸭式灌输不仅把传统文化弄得意境全无，也让学生们在实际运用中 “丈二和尚摸不着头脑 ”。 比如，我们说杜甫的诗歌风格是 “沉郁顿挫 ”。许多孩子只记住了这四个字，

3、但究竟什么叫沉郁顿挫、怎么沉郁顿挫的、为什么沉郁顿挫却一概不知，更不用说再进一步去了解杜甫这个人和他背后的时代。某地考试时，出题人出了一首诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ”明明是赏心乐事，但学生总认为杜甫就应该是沉郁顿挫的，所以强行歪解，硬要把诗意往愁闷失意上引。如此古诗文教育显然与文化传承的精神是背道而驰的。 古诗文的底子要从小打下，更要常读常新。古人云， “读书百遍，其义自见。 ”它的意义也正在于此。就拿 “但愿人长久，千里共婵娟 ”一句来说，小时候我们按照表面意思理解，或许只能明白这是苏轼借月亮表达对弟弟的思念之情。但若干年后，当我们一个人身居异乡

4、，又恰逢中秋之夜，当我们抬头仰望圆月，心中再次涌现出这句诗时，自然别有一番滋味，对词的意境和感情的理解也更深了一层。所以，从小打下深厚的古诗文功底会终身受益。 当我们从小诵读古诗文、练就 “童子功 ”时，不妨想想我们究竟是为了什么？是为了显摆炫耀、获得关注，为了提高成绩、寻求加分，还是为了让我们获得审美的体验，为了让传统文化得以血脉相传？恐怕后者才是我们期待的答案。就个人而言，读古诗文能让我们成长在一个美的环境中， 用古雅的方式表达自己的情感； 就民族而言，读古诗文能让我们接续古人的思绪， 继承先人的智慧， 让古今文化互联互通，从而建立起作为一个中国人的文化认同和自信。第1页，共 4页 中华上

5、下五千年，诗词歌赋浩如烟海，传统文化博大精深。让我们在诗书雅乐的环境中成长， 练就一身古诗文的 “童子功 ”，在我们心中刻下传统文化的基因， 如此，中华文化才有十足的底气，才能生生不息。选文的中心论点是什么？_选文第 段运用了哪种论证方法？作用是什么？_请简要分析选文第 段的论证思路。_第2页，共 4页答案和解析1.【答案】 【小题 1】我们要从小诵读古诗文，让中华传统文化内化于心。（也可概括， 意思要涉及两个方面）【小题 2】举例论证，列举了由于学生不理解杜甫“沉郁顿挫 ”的诗风，在考试中对他的诗句进行了歪解的事例， 具体有力地论证了 “多读多记不等于死记硬背， 理解体会至关重要 ”的观点，

6、进而证明了中心论点，有说服力。【小题 3】首先提出了 “古诗文的底子要从小打下，更要常读常新 ”的观点，然后引用古语作为道理论据，再用小时候我们对诗句的粗浅理解和若干年后的深刻理解的事例作为事实论据，来证明这一观点，最后得出“从小打下深厚的古诗文功底会终身受益”的结论。【解析】本题考查提炼中心论点的能力。议论文中的论点是作者 对所议论的问题所持的见解和主张，一般能从文中直接找到，常出 现在文章的下列位置：题目、开头、中间部分、结尾。阅读文本可知，开头用看中国 诗词大会的感受引出中心论点：我们要从小诵读古诗文，让中华传统文化内化于心。本题考查学生对论证方法及作用的理解能力。 1.举例论证：用事实

7、做论据证明论点的方法。2.道理论证：使用理论论据证明论点的方法。3.比喻论证：就是用人们熟悉的事物作比 喻来证明论点的方法。4.对比论证：从正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。阅读文本可知，选文第 段运用了 举例论证，列举了由于学生不理解杜甫“沉郁顿挫”的诗风，在考试中对他的诗句进行了歪解的事例，具体有 历地论证了“多读多记不等于死 记硬背，理解体会至关重要 ”的观点，进而证明了中心 论点，有说服力。第3页，共 4页本题考查学生对文段论证思路的分析能力。分析文段的 论证思路首先看 该段有没有中心句，然后可以 给文段分层次，再看文段都运用了什么 论证方法。最后用 “文章先然后再 最后 ”串联作答。选文第 段首先提出了 “古诗文的底子