语文阅读指导课教案(共8页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上阅读指导课教案走近繁星春水阅读指导永年六中 杜英芳 教学目标：1、知识目标：进行经典作品的阅读，使用感悟、分析法，获得对作品的整体阅读。2、技能目标：发展听读说写的多种能力，促进对经典作品的交流与共享。3、情感目标：领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。教学设想: 1、激发学生的阅读兴趣。 冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西为思想内核，她思想中深切的爱心和对人生中美的追求，使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格，感人至深，净化着读者的心灵。 可根据以往的

2、经验，大多数同学对繁星春水没有阅读的兴趣，可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。这是因为学生没有深入的阅读，还没有体验到“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌，从中激发学生的阅读兴趣。 2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事，必先利起器”，关于方法的知识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环。关于方法的选择，即要遵循文学欣赏的规律，又要兼顾到学生的接受能力。所以，我精心选择了三首诗歌，巧妙的设计问题，从不同的侧重点出发，在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。3、简要介绍繁星春水的内容。 让学生对名著的内容有所了解，也利于激发学

3、生的阅读兴趣。根据自己的阅读理解，我把繁星春水的内容概括了三个方面：爱母亲，爱自然，爱生活。在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。教学过程:一、导入激趣 师：同学们，咱们班很多同学都非常喜欢诗歌，并且在平时阅读了很多优秀诗篇，那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢？（56人朗诵）我也很喜欢诗，特别是现代诗。这样的诗：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（教师深情朗诵冰心的荷叶 母亲，学生凝神静听。） 师：刚才老师朗诵的这首诗你知道它的作者是谁吗？ 生：作者是冰心。师：看来同学们对冰心非常熟悉，那你是根据什么来判断这是她的作品的？生：她

4、的小诗是三言两语的形式，并且她的诗集繁星春水的主旋律是母爱、童真、自然。这篇诗作的主题就是歌颂母爱的。师：今天我们就一起来走近冰心，深入交流一下她的繁星春水。（多媒体投影“冰心与繁星春水”。）二、 阅读指导师：首先，看老师这里有一首小诗，读读它，老师有两个问题想问大家。纸船冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着 留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他

5、载着她的爱和悲哀归来！ 问题：1、 诗中表达了作者怎样的感情呢？（对母亲深深的思念。）2、 你从诗中的哪个词语体会出来的？（“留着留着”“不灰心”“含着泪”）师：同学们谁能回答一下，作者为什么会有这样强烈的感情呢？我们怎样才能充分的体会到这份情感呢？（生回答）带着这样的疑问，我们一起看一下冰心的经历。（多媒体展示简介：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。 粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的

6、海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。）。师：现在我们了解到了吗？是啊！一个远离祖国的游子，一个第一次离开母亲的孩子，怎么会停止对母亲的思念呢？作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深深的思念！母爱是世界上最纯洁最伟大的爱，在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成了最值得赞美的主题。所以，冰心的诗的一个重

7、要主题就是“母爱”， （多媒体出示，爱母亲）像我们刚才提到的荷叶 母亲也是一首表现母爱的诗。通过刚才分析这首诗，我们可以总结出读诗有什么方法呢？（多媒体出示，爱母亲 了解背景，把握情感） 师：让我们一起带着感情再次朗诵一下这首小诗。 师：如果说对母亲的热爱更多的是出于一种本能的话，那么对自然界中万物的喜爱则是冰心“爱的哲学”的最纯真的表现了。下面我们再欣赏这首小诗。 春何曾说话呢？ 但她那伟大的潜隐的力量， 已这般的 温柔了世界了！ （教师多媒体出示，生自由诵读） （个别学生朗读）师：同学们思考一下： 诗作中你认为哪个词语用的好呢？这个词使你联想到了春天的哪些景象呢？ 师：这是冰心诗的又一主题

8、，对自然的赞美热爱，（多媒体展示：爱自然）。好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了，写的这么传神了。作者心中对自然的热爱，正是通过准确、充满灵性的语言表达的，所以我们要想体味诗中的情感，就要反复涵咏语言，并且要随着这些语言进行联想，（多媒体展示：爱自然 涵咏语言，展开联想）下面我们再次朗读，一边读诗，一边联想。 师：有人说，爱的最高境界是爱生命、爱生活。在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟，对生命的思考和追求。下面请欣赏：（师多媒体出示） 万千的天使要起来歌颂小孩子小孩子他的身躯里含着伟大的灵魂 师：读了诗句后你从中得到了什么感悟？（生讨论后回答） 师：虽然只是短小的诗句，却蕴涵着深刻

9、的人生哲理，如果不是对纯真的儿童的热爱，哪里会有如此发人深省的文字？我们读这样的小诗还要透过表面的形象，联系生活，不断的思索，才能领悟诗中深刻的思想内涵。 （师板书：爱生活 深入思索，领悟内涵） 三、技法小结 师：通过以上阅读，我们可以感受到繁星春水的三大主题：爱母亲，爱自然，爱童真。也从中得到了一些阅读这些小诗的方法，老师具体总结为：了解背景，把握情感；涵咏语言，展开联想；深入思索，领悟内涵。不过这些方法并不是孤立存在的，它可以综合运用，希望你给你的阅读带来一定的帮助。 四、阅读实践 师：老师还选择了一些诗篇，请同学们用我们刚才总结的方法，自由诵读诗作中的任意一章，把自己的感悟、体会、讲给大

10、家听听！可以先和同桌前后桌交流一下看法。 （师巡回，学生自读，后相互交流看法。）“言论的花儿/开的愈大/行为的果子/结得愈小” “西山啊！/别了/我不忍离开你/但我苦忆我的母亲”“秋深了/树叶穿上红衣了。” 师：那么大家读着这些短小而又充满灵气的小诗，你是否也产生了写诗的冲动呢？如果一下子让我们写诗，大家可能觉得有点难度，那我们就从仿写做起吧！冰心的繁星春水还是受了印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响才创作出版的呢？（多媒体出示）：你也可以； 请仿照诗作的形式，你也写一首小诗来表达你的思想和感情。 例诗： 墙角的花啊！/当你孤芳自赏时，/天地便小了。 仿诗： 小溪的水啊！/ 当你流入大海时，/眼光便开了。矗立的山啊！/当你耸入云天时/视野便开阔了。 师：很是不错，由于时间关系，同学们的诗无法一一展示了。但我想这并不妨碍我们读诗、写诗的热情。伴随着一首首充满灵性的小诗，我们愉快的课堂就要结束了。最后老师还用冰心