荷花教学设计(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 荷花第二课时教学设计教学目标： 1、学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。 2、培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。 教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。 教学难点：理解重点语句。 教学课时：第二课时。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、播放多媒体，欣赏荷花 1、复习上节课所学字词 2、情景朗读，让学生直观形象地欣赏荷花。（多媒体课件呈现） 3、指导说话：啊！好一池（ ）的荷花。（亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇

2、斗妍、婀娜多姿 （让学生融入有图画、音乐所营造的美好氛围中，这样的设计从学生的听觉、视觉、思维、想象四方面出发，从而更好地调动了学生的情感，使学生能愉快忘我地投入到课文的学习中。） 二、自读课文，感悟语言 过渡：看来大家已经被这一池荷花深深地吸引住了，现在我们就跟随作者一起来到荷花池边，看看作者笔下的荷花吧！板书：荷花 自由读课文，把你认为写的好的段落多读几遍，并把好的词句画出来，把自己的感受写在旁边。 三、自主交流，加深体验 学生自主选择喜欢的自然段进行朗读，并说说自己的体会，教师根据学生的回答进行重点语段的指导 （预设内容） 第一自然段指导： 1、“我赶紧往荷花池边跑去。” “赶紧”说明什

3、么？能用一个什么样的成语形容（迫不及待） 第二自然段指导： “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” （1）师引读。 （2）做做动作，理解“挨挨挤挤”，再读读这句话。 （3）请学生上黑板摆出荷叶的样子。 板书：挨挨挤挤 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 1、同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？（“跳”！ “探”！ “蹦”！ “伸”！ “钻”！ ） 但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，为什么

4、呢？同学们，你们先读读这段课文，体会体会。你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来？小组讨论解决。（迫不及待、欢天喜地） 想不想看一看这样冒出来的荷花？（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ （她想向人们展示她的美丽！ 她想让人们都来观赏她！ 她想和我们交朋友！） 2、指导学生感情朗读，体会荷花的千姿百态，婀娜多姿。 3、比赛读，进行评价。 第三自然段指导： 1、学生感情朗读，说自己读后的体会，师据情况引导 2、课件展示：看图想象说话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_，有的_，还

5、有的_。小组讨论，指名说，集体评议。 3、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？ “大自然” 对！是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，让我们热爱大自然的同学一起与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”齐读第三段 第四自然段指导： 1、感情朗读，体会作者被荷花深深吸引的美妙感受。 2、根据学生说的重点词句指导 “蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在我脚下游过，告诉我昨夜做的好梦” （说话训练）还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？（青蛙） （谁

6、） 过来了，告诉我 （什么）。 （这一环节的设计，给学生提供了生动活泼的语言实践的情境，促进学生将书本语言内化为自己的语言，体现了语文课程的实践性，在设计中强化了学生在读中悟，悟中读，读出文章的意境，加深学生的体验。） 三、总结升华，延伸主题 同学们，美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小美丽的文章，写活了一池荷花！字里行间，流露出了他对荷花的赞叹，对大自然的热爱！ 从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。生活中有许多赞美荷花的诗词或文章？课后进行积累并进行朗诵，下节课我们开个诗文朗诵会。 (这一环节的教学让学生从课内走向课外，充分调动学生的学习语文的兴趣以及语文