探究模块化教学在基础会计教学中的应用

1、探究模块化教学在基础会计教学中的应用探究模块化教学在基础会计教学中的应用中职会计教育主要是培养具有一定会计实际操作能力的会计专门人才。在会计职业教育中，为了让学生更好地掌握会计技能，尝试引入模块化教学，从而使学生专业知识与企业需求相一致、专业技能与岗位需求相协调，培养学生的职业能力，提高学生自身竞争力。基础会计是中等职业学校财经专业的核心课程，也是会计专业的入门课程，如何让学生学好会计理论和技能操作技术，实现培养高素质应用型人才的教学目标？这就需要教师开发以技能应用为核心、以能力培养为主线的模块化教学模式，以充分调动学生的学习积极性，培养学生的实践意识。1 传统会计教学模式存在的问题传统的教学

2、模式往往只注重对专业知识机械、被动地学习，忽视了在专业知识和学习中对学生自学能力的培养。这种模式存在许多不足。1.1 课堂教学以教师为核心，不能很好地调动、发挥学生的积极性、主动性目前，中职会计专业教育教学仍然侧重于传统教学模式，注重课堂知识灌输，整个教学过程注重知识的传授，忽略了学生自学能力的培养，使学生成为被动信息的接受者。在教学过程中教师往往最关注的是学生的成绩，而不是学生的动手实践能力，不能有效调动学生学习的积极性，反而容易使学生产生厌学情绪；教师讲授范围也只限于教材，新的理论与实务知识没有及时补充。1.2 教学手段落后，不利于培养学生自主学习能力传统的会计教学过于注重和依赖教材，教学

3、中大都依赖于课本，其手段陈旧，方式单一，教学内容与实际理论相脱节。在这种教学形式下，学生更加注重记忆结论性的内容，没有引导学生参与全过程的思考、研究和探索，无法实现对学生实践能力的培养。在教学的过程中，缺少师生间的互动、交流和信息反馈，难以达到教学的预期效果。1.3 会计实践内本文由收集整理容滞后，自学能力培养效果不佳在会计实践的过程中也存在一些弊端，最大的问题是实践学习内容滞后。例如，实践内容比较简单，业务不全面；模拟实践材料不够真实、准确，只涉及会计业务的处理，不涉及与会计工作相关的环境；原始凭证都是附在教材上的黑白印刷本，没有真正的实物凭证让学生填制。这些在实践操作中存在的缺陷，使得会计

4、实践效果不明显，不能很好地调动学生学习的积极性，也制约了会计专业学生自学能力的培养。2 模块化教学特点及其内容所谓模块化教学是以应用能力为出发点进行设计。当学生学完某一模块后，就应该能够获得相关的应用能力。从以知识输入为导向的教学理念的“哪些内容我要讲授”变成以知识输出为导向的教学理念的“哪些能力学生通过学习应该获得”。总结大全/html/zongjie/模块化教学重在知识和技能的实际应用，而传统教学则是重在知识传授。二是从教学内容上来看，模块化教学是先学习理论知识后对理论知识加以技能训练，有知识和职业技能两条教学

5、脉路；传统教学只有理论知识一条脉路。三是从教学方法上来看，模块化教学侧重于职业能力和素质培养，更多地采用案例教学法、任务驱动教学法、情景教学法等，这些新的教学方法符合学生认知规律和情感，体现了先进的教法和学法；而传统教学侧重于理论知识传授，以讲授法和启发式教学为主。模块化教学内容可分为三个方面。一是知识结构模块化。从知识结构而言，会计原理、方法、业务流程等内容易于成“块”,如基础会计可分割为会计基础知识、会计方法、会计实务操作。二是课堂讲授模块化。教师在讲授过程中，除了要科学合理地安排教学内容，同时要将多种教学方法适当地应用到各教学环节中，以各种教学方法为纽带形成单元模块，使课堂教学艺术化。三是岗位分工模块化。在会计实训中，开展“工学结合”，根据会计工作岗位的设置情况和岗位能力要求进行课程设置，最后安排学生扮演不同的会计工作岗位人员角色，定期交替，使学生掌握不同的会计工作岗位人员应具备的工作能力。作文/zuowen/目前，中职学生文化基础薄弱，对企业的经营模式及经济活动内容缺乏了解，加上理解能力有限，基础会计理论知识相对于他们来说又过于抽象。因而，