拼音14课设计

1、汉语拼音：ang eng ing ong教学设计 李风琴教学内容分析本课有六部分内容。 第一部分是情境图，配有图画和表明图意的音节。教材把看图、说话、学拼音、认字融为一体。第二部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying。声母Z、 ZH 、b、m、 c、 Ch与 ang 、eng、 ong组成的音节。 第三部分是声母和后鼻韵母的拼音练习以及它们组成的音节练习。第四部分是一篇短文，内容是讲大自然是小动物的家，学习中学生受到保护大自然、爱护小动物的教育。第五部分是ang、 eng、 ing、 ong和 ying的书写格式。第六部分是要求会认的生字“三、十、只、风”。教学

2、目标1学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，熟练拼读声介合母与后随韵母组成的音节，逐步直呼。3指导认识“三、十、只、风”四个生字，正确朗读短文。4、继续通过引导看情境图说话，加强学生观察、思维和表达能力的培养。教学重难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。教具学具准备部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教学设计思路1、创设情境，让孩子们在有趣的游戏中学习，在实践中学。

3、如自己动手摆卡片等这些活动充分激发了学生的学习兴趣，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。2、在指导发音时，我没有从发音部位和方法等方面向学生多作讲解，采取多作示范，指导学生观察、模仿，体会发音的要领。并比较相近韵母，引导学生利用旧知记忆新知，从而使学生读准音、认清形。3、在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些充分体现体现

4、了教师示范不可忽视，发挥着重要的作用。教学时间第一课时教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、看图说话二、复习旧知，揭示新课。三、看情境图导入新课，激发兴趣：四、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying五、指导书写 第一课时（1） 指导学生看图：说说图上有什么？（2） 指导学生按照一定的顺序说说图意（3） 学生自由练习说一段通顺的话1、用卡片认复习前鼻韵母前鼻韵母中的n表示什么？2、提示前鼻韵母，发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领。3、谈话，揭示课题：看图说话学拼音14。1、出示教学情境图。图上画的是什么季节？什

5、么地方，都有谁在干什么？2、引导观察插图练习说话。由一句话到几句完整的话。 （一）学习韵母ang的音形 1、看图分析音节gang，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。2、师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 教师示范，学生观察，模仿，反复练习。3、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。 (二）学习韵母eng的音形 1、看图分析音节z

6、heng教师在音节中提出eng，进行范读，2、师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng。 学生反复练习体会。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。 1、看图分析音节qing教师在音节中提出ing，进行范读，2、师讲发音方法：以韵母i的口形开始，气流从鼻腔中流出。 教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法3、记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。 4、出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ （yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。） （四）学习韵母ong

7、的音形 1、出示图，这是什么？ 2、出示图下音节hng 教师范读。 3、教师提出ong进行范读，学生随读。 4、记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 书写韵母ang、eng、ing、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。 （五）、小结： 1、看图，认读音节。2、游戏：对对碰：找出生活中的后鼻韵母。书写韵母ang、eng、ing、ong。 说说图上有什么按照顺序练习说一说指名说一说1、巩固前鼻韵母。2、认读前鼻韵母，跟着模仿读3、齐读课题1、仔细观察图画，说话。2、听同学讲图意。1、看图

8、分析音节找出ang。2、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 3、 观察ang组成，体会发音方法。 1、学生随读。 2、学生练习体会。3、练读来巩固eng的发音。 1、学生随读。2、学生练习体会。练读来巩固ing的发音。 3、摆卡片。1）认读整体认读音节ying。（2）“开火车”练读四声。（3）学生跟读。“开火车”练读。（4）开火车，组词说话练习1、看图找音节。2、学生随读3、同桌互读。4、分辨记忆。1、说说后鼻韵母的写法。2、指名到黑板上书写。练习抄写韵母。评价。3、练习抄写韵母。激发和练习说话的能力通过对已有知识的重现，让学生准确呼读单韵母，熟练拼读方法，为学习新知

9、作铺垫 结合情境图进行语言训练，将看图说话与学习汉语拼音有机的结合起来并感知要学习的音节。教学“ang、eng、ing、ong、ying”，难点是在“ng”的发音，因此，在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读，指名读，开双火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。在教学结束时，我通过游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，从而引导学生自主地去使用。培养学生观察、自主书写能力，书写美观的能力。复习巩固所学知识。板书设计 看图说话学拼音14 ang eng ing ongg gu guang ji jiongkuang kuang qiong qiongh u huang x i xiong作业设计1、认读书上的音节。2、拼读韵文后，在连读，读给