平行四边的性质

1、教学内容：新课标人教年级数学下册第十八章第一节第一课时平行 四边形学生分析：充分发挥自己主动能力进行学习。 应用多媒体形象直观感 受图形，激发学习的兴趣。教学内容分析：本课时是本章三个“特殊化”层面里第一层，是学生 系统、合理掌握第十九章知识不可或缺的一部分， 是后面学习的基础。教学目标：一、知识与技能1、平行四边形的概念。2、平行四边形的性质。二、过程与方法1、经历探索平行四边形的概念和性质的过程，使学生理解平行四边 形的概念和性质。2、探索平行四边形的对边相等、对角相等的性质并能掌握应用它解 决问题。三、情感态度与价值观在进行探索的活动中培养学生合作交流的意识与合理的推理能力。教学重点：平

2、行四边形的性质教学难点：理解并应用平行四边形的性质教学理念：学生自主、合作、探究的学习方式进行“乐学”，教师以学生为主体进行教学、引导。教学方法：启发式教学法探究式教学法 教学手段：多媒体课件教学准备：备教材、学情、学生，矩形教具教学过程体现新的理念：1、在学生生活经验的基础上，创设熟悉氛围，激发学生的积极性。 观察生活中的平行四边形，从中得出定义。然后师生明晰定义，用几 何语言描述。培养了学生合理的推理能力，渗透了数学的严密思想。2、在“做一做”中，充分发挥学生主体作用，教师作为引导者适时 进行引导和评价。同时用课件展示，学生兴趣浓厚并直观感受、得出 平行四边形的性质。3、和小博士 “用一用

3、”中，应用平行四边形的定义和性质，使学生 享受成功的喜悦，响应新课改“乐学”的理念。4、运用多媒体教学，学生能形象感知新知识，容易突破重、难点。 教学过程：教学流程师生活动设计意图一、创设问题情境，引入新课活动1看看：观看课件，总结定义展示教具，得出平行四边形的定义。教师播放课件，学生 观察。指出这节课的主题平行四边形。学生尽力举出一些 生活中常见的平行 四边形的实例，并观 察实物的演示。学生口述，教师用 课件形象展示，明晰 平行四边形的定义， 同时锻炼写出定义 的三种语言的描述。教师指导。创设学生熟悉的氛 围，用课件形象展示 平行四边形实物，揭 示课题。学生在举例过程 中体验生活中处处 有平

4、行四边形。通过教具的演示加 深学生对平行四边 形定义的理解。二、讲授新课活动2拼一拼：用两个全等 的三角形纸片拼出 如图所示的一个四 边形,这个四边形的 对边有怎样的位置 关系？说说你的理由活动3做一做：（1）将平 行四边形ABCD绕 一个顶点旋转180 °你能平移得 到的图形，使它与原 来的四边形ABCD 重合吗？（2 ）对边之间、对 角之间分别有什么 关系？由此你能得 到什么结论？学生思考，教师在学 生独立思考的基础 上适时引导。学生自主分析并回 案答问题，教师适当 引导、进行激励性的 评价。教师：同学们分析地 很好。能不能从中归 纳出平行四边形的 性质呢？学生归纳，教师演示 课

5、件。观察、验证自己猜想 的结论。通过学生自己动手 实验，教师展示课 件，使学生从实践和 视觉上直观感受平 行四边形的性质，加 深定义的理解和记 忆。活动4证一证：你能验证它们吗？性质：对边相等。对边平行。对角相等。 邻角互补。师生共析性质，并进行推理论证。演示课件，加强记忆。进步提高和熟悉 学生的推理论证的 能力。活动5学生讨论、总结。教应用四边形平行四用一用：已知平行四师适当引导并进行边形的性质和定义边形 ABCD 中，鼓励。进行，使学生计算加/ A=80° ，你能求深对概念和性质的出其他内角的度数理解。吗？说说你的理由。活动6教师出示填空题。比一比：填空题1、学生填空，教师引导2、指正。学生边口述，教师边三、课时小结：都学进