九年级化学上册3_4物质组成的表达式化合价教案粤教版

1、化合价一、教材分析本课题安排在第三单兀的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有兀素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯-净物水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二 磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是 有关相对分子质量的计算。二、学情分析在前面的学习中，学生已具有了有关兀素符号的知识，用兀素符号来表示某种兀素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门

2、的符号来表示呢？学生对此的求知欲望很强。但最基本的兀素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥之味，因此，教师要充 分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂 气氛，提高教学的效率。三、教学目标1知识与技能：(1)、了解化学式及其意义；(2)、了解常见元素及原子团的化合价；(3)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。2.过程与方法：(1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；(2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和 基本计算能力；3情感、态度与价值观：(1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习

3、兴趣和求知欲；(2)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。四、教学重点难占八、重点化合价知识及其应用难点化合价的理解及计算应用。巩固练习(一)：(多媒体展示)说明下列符号表示的意义1、C02( 1、2、KCl(1、2、3、02 (1、 ) )4、Cu(1、 ) )5、2H2O(板书)常见元素的化合价1、多媒体展示，别是多少?讨论：这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的吗?五、教学过程设计说明：研究表明，这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的。这是元 素在相互化合时表现出来的一种性质。鉴于一此，作了一个规定H( +1)、0(-2)、Cl(-

4、1)、N( -3)这些数值叫化合价。2、说明：化合价用带有“+、-”号的数字来表示，标注在元素符号的正上方。化合价只有在元素相互化合时才表现出来，它是元素的性质之一。3、 问题探索：化合价的表示方法与离子符号的表示方法有什么区别？(1)标注位置(2) “+、-”号的顺序(3)数字为1时是否省略4、多媒体展示常见元素的化合价，请同学们阅读此表，观察一下化合价有何特点。 化合价的一般规律：(1)元素的化合价有正价和负价之分，金属元素通常只有正价； 而非金属元素一般既有正价又有负价。(2)许多元素有变价。5、同学怎样来记忆化合价呢？我给同学们编了一个口诀。一价氯氢钠钾银二价氧镁钙钡锌二三铁 二四碳二四六硫都齐全硅是正四铝正三铜汞二价最常见请同学们一起阅读一遍。6、活动与探究:请冋学们计算思考1中化合物中各兀素正负化合价代数和，你从中能得出什么结论？讨论： 单质中元素的化合价又是多少呢？说明： 化合价只有在两种不冋的兀素相互化合时才表现出来，单质中兀素的化合价为0。巩固性练习（二）1、卜列说法正确的是（）A、兀素的化合价是兀素的性质之一B、在化合物里，金属兀素通常显正价C、在化合物里