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文档简介

?有的人?教学设计三学习目的1、理解诗歌深化的内涵，理解诗歌中比照手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗读这首诗。课前准备鲁迅的诗?自嘲?。教 学 过 程导入新课，提醒课题1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？学生举例，教师评析、小结。2、根据本课内容，介绍鲁迅的?自嘲?和散文诗集?野草?。初读诗歌，整体感知诗歌的根本内容3、听录音带，或者教师范读全诗。鍞学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的构造层次。诗的第一节写了两种生和死，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局小组合作，阅读研讨1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？每节诗的后两行2、诗歌的首节中活与死的含义有什么不同?精读诗歌，领会诗歌感情学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情比照是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用比照，能产生强烈的感情冲突。这首

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