《永远的白衣战士》教学设计(第二课时)

1、?永远的白衣战士?教学设计(第二课时)教学内容：?永远的白衣战士?教学要求：1、精读课文，重点学习课文37自然段。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险进展高强度、高效率的抢救工作的。3、体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学难点：1、精读课文，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险进展高强度、高效率的抢救工作的。2、体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学过程：一、谈话导入1、同学们，2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一场前所未有的疫病迅速蔓延，它来势汹汹它就是非典型肺炎。这是一种人类闻

2、所未闻的疾病，为了战胜它，一场没有硝烟的战争打响了。大家说说，在这场战争中，什么人做出的奉献最大(医务工作者)?一些医务工作者还在这场战争中献出了自己的生命，护士长叶欣就是其中的一位。2、板书课题：永远的白衣战士3、这节课我们就一起来学习叶欣护士长的事迹。二、精读课文(一)学习27自然段1、教师深情诵读2、3自然段，提出问题，引导学生阅读重点段：课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?(47自然段)2、指导学习第4自然段(1)指名读第4自然段(2)读这一段，你认为应该抓住哪一个关键词?引导学生理解身先士卒。说说你从中体会到什么?相机指导朗读。(3)这一段讲了什么内容?简单概括出：身先士

3、卒开始加班(板书)3、布置学生自读5、6、7自然段。提出要求：(1)边读边想：这几个自然段分别讲的是什么内容?仿照学习第4自然段的方法，用一两句话概括出来，写在各个自然段后边。(2)自己选一个自然段认真读一读，用划出直接描写叶欣行动或语言的句子，再从中抓住关键词想一想你体会到了什么?可以在书上写下自己的感受。4、学生自学，教师巡视指导。5、组织学生交流。(1)说说概括的各个重点段的内容。仿照概括第4自然段的方法，由学生来完成板书：不顾疲惫 抢救病人不怕危险 保护同事日夜操劳 不幸感染(2)谈谈选读有关段落的体会。先读一读你划了哪些句子，再说说你是抓住哪些关键词语来理解的。注意引导学生联络上下文

4、理解疲惫、斩钉截铁、声色俱厉等词语，通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读，通过个别读、比赛读、小组齐读、男女生读以及交流使学生受到熏陶和感染。如叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高要读出她对患者无私的爱心。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身子高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器3月4日清晨，叶欣仍像往常一样劳累了一上午，连水都没喝一口，要读出她对工作高度的责任心。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：lsquo;这里危险，让我来吧!rsquo;叶欣默默地作出一个真情无悔的选择要读出她对同事无微不至的关心。6、指导学生说话(1)默读课文，按要求抄写句子(发表

5、格让学生做)表现护士长叶欣所承受的高风险的句子有：表现护士长叶欣进展高强度、高效率的抢救工作的句子有：(2)学生交流答复。(3)把刚刚抄写的内容连起来，用几句通顺连接的话说一说。(二)学习1、8、9自然段1、分别指名朗读课文2、说说这几个自然段分别告诉我们什么?这样安排有什么好处?(首尾照应)3、在第1自然段和第9自然段中分别找出描写叶欣形象的句子，读一读，你感受到了什么?(叶欣在人们心目中的形象既崇高又美妙)(三)学生有感情的朗读全文三、深化课题1、课题永远的白衣战士指谁?(护士长叶欣)平常我们都把医护人员称为白衣天使，那课题可不可以改成永远的白衣天使呢?2、学生小组讨论。3、交流(教师视学生说的情况补充)叶欣是白衣天使，但更是一名战士，因为她是在抗击非典这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用永远的白衣战士比用永远的白衣天使好，这样更能突出战争的残酷和叶欣的英勇精神。四、课外延伸布置学生课外搜集有