《悦纳自己》教学设计

1、课题：2.1悦纳自己第一课时 悦纳你自己 教学目标1、知识与能力（1）知道自我评价得重要性，了解自我意识对个人成长的重要性。 （2）掌握认识自我的途径与方法，学会客观正确地看待自己的优点与缺点，形成比较清晰的自我整体形象。2、过程与方法（1）课前教学准备：教师制作课件，准备多媒体素材；（2）通过寓言“斯芬克斯之迷”的故事导入，激发兴趣。（3）通过活动“我眼中的自己”和“别人眼中的我”，帮助学生发掘自身优点，找出不足，同时学会发掘别人身上的优点，指出不足，大胆发表自己的意见和见解。（4）通过“自我形象设计”的活动，让学生找出现实生活中的自己和理想中的自己的差别，从而努力悦纳自我，不断完善自我，为

2、下节课的讲解做好铺垫。（5）通过朗读文章我就是我，让学生认识并喜欢独一无二的自己，达到精神升华。3、情感态度与价值观（1）树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确看待别人对自己的评价。（2）认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，学会悦纳自己，不断实现自我完善。重点与难点重点：如何认识自我难点：如何认识自我教学设想1、教学方法：结合七年级学生的特点和思维方式，本课主要以活动教学为主，还有创设情境、讲故事、设计创作等形式，目的在于通过多种形式的活动来激发学生的兴趣，引导学生自主学习，培养学生的动手能力和提高学生的认知能力，让学生在“乐中学”。2、教学用具：多媒体辅助教学

3、等3、教学时数：1课时教学过程 根据新课程的理念，我设计了：“故事导入、激活思维自主探究、认识自我情景体验、认知明理发散思维、学以致用阅读感悟、感情升华”的总体教学思路。教师讲述心理学经典故事斯芬克斯之迷，并请学生猜谜“什么东西早上用4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？”，并探讨石碑上的箴言“人，认识你自己。”。导入新课学生回答，导出课题-认识你自己（板书）教师：从古希腊的这句人类最高智慧的神谕认识你自己中，我们明白作为一个人生存在这个世界上，是有意识的生活的，我们扮演不同的社会角色，都是建立在自我意识的基础上的。自我意识是人区别于动物的本质特征之一。所以我们应该学会正确的认识自己，了

4、解自己。讲授新课活动一：“我眼中的自己”请用你一些词语来描述一下自己眼中的自己，时间约为3分钟。在活动过程中，学生能够深入思考，畅所欲言，大胆说出自己的优点或者缺点。教师可以提示一些词语，如漂亮的、谨慎的、聪明的、肯合作的、有创造力的、好奇的、大胆的等等。教师点评、过渡：每个人都是独一无二的，通过活动同学们都能从各方面认识自己，如外貌特征、性格、特长等。指导学生不要只关注到其中的一个方面，要全面地认识自己，引领学生更多地关注自己的内在精神世界与自己在集体中的地位。板书：1、如何认识自我？（1） 自我评价：外在的体征，内在的精神世界和自己在集体中的地位活动二：“别人眼中的我”以四人小组为单位，分

5、别用一些词语来描述你身边的同学，挖掘同学身上的优点或者缺点。并派代表发言。通过创设情境，让学生通过他人对自己行为的态度与评价，了解自己，达到引导学生全面、正确地认识和评价自己的目的。教师点评、过渡：自己眼中的自己和别人眼中的自己是否一样呢？有很多时候，我们自己不一定能够全面客观地看待自己，借助别人的眼光，能使我们更好地了解自己的优缺点。板书：1、如何认识自我？（2） 他人评价活动三：“自我形象设计”要求：学生可以从现实和理想两个方面，设计自我形象。可以分别从容貌、身材、服饰、言谈举止、性格等方面进行对比设计。设计完成后在小组分享，以及推荐代表在全班分享。时间为5分钟。通过具体的设计，能让学生进

6、一步地认识自己的优点和不足，并有意识地想要把缺点不足改正过来，为下一节课悦纳自己和完善自己做好铺垫。教师点评：我们能够勇敢地审视自己，还能从同学的态度和评价中认识自己，全面客观了解自身优点和不足，为我们的独一无二而喝彩，也为我们有不断进步的空间而高兴。在生活中，我们不能只看到优点或只看到不足，要学会悦纳自己，不断完善自己，达到现实和理想的统一。结束阅读感悟文章我就是我，大声而有激情地朗读，感情升华。板书设计（纲要式） 外在的体征 自我评价 内在的精神世界 认识你自己 自己在集体中的地位 他人评价 全面、客观、正确地认识自己各环节理论说明本节课的教学主要采用以情境创设为基础、以参与活动为主的教学

7、方式。教师以寓言故事作为情境导入课题，设计了三个可以在课堂教学过程中开展的小型活动，老师组织课堂活动，引导学生自主探索与合作交流，充分发挥老师的主导和学生的主体作用。贯穿本课的教学活动，为学生创设了一个轻松愉快的展示空间，激励了学生积极参与课堂。比如：通过“我眼中的自己”和“别人眼中的我”两个活动，能够让学生从不同角度挖掘自身优点和不足，体验到认识自我的喜悦。学生积极参与设计的活动，能从活动中轻松愉快地学习到新知识，活动以小组为单位进行自主探究，最大限度发挥了共进小组互相交流，共同学习，共同进步的作用，体现了“学生为主体，教师为主导”的地位。课件设计 资料附录 文章我就是我我就是我，心中没有偶像，没有楷模。因为我不是傀儡，不是木偶，我是一个独立的人，有我的思想，我的灵魂，我的性格。我就是我，曾感受人生的快乐，也品尝过生活的曲折。我愿意奉献，也希望得到；我崇尚奉公，也承认自私；我欣赏谦虚，但更爱偏执傲骨的性格。我就是我，一个七情六欲的人。我爱，我羡，但我不嫉妒；我怒，我恨，但我不悲叹；我笑，我哭，但不过敏；我忍，我让，但不怯懦。我就是我，一个潇洒的我，不畏人言，不畏邪恶。我想干，就拼命地干；我想玩；就尽情地