《数据的排序与筛选》教学设计及反思

1、数 据 的 排 序 与 筛 选 教材分析数据的排序和筛选是初中信息技术七年级上册第四单元数据统计与分析第3节第二部分内容。本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。本节主要涉及排序及筛选操作，这两项操作相对简单，因此以学生自学为主，通过让学生充当小老师，调动学生的自学热情；通过全体学生自学探究、“小老师”操作

2、演示、老师点评归纳，学生掌握排序筛选的相关操作。 学情分析排序筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、选拔五星学子等，如果能够掌握excel自动排序与筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，因此学生完全可以利用帮助自学探究，从而掌握排序与筛选的操作。 教学目标（一）知识与技能1、理解排序和筛选的含义 2、掌握排序筛选的操作方法3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据（二）过程与方法1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识2、通过自主探究，掌握排序和筛

3、选的操作方法3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用（三）情感态度与价值观1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性2、通过当“小老师”，培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神（四）行为与创新1、在分析问题的过程中能运用排序筛选获取更多有价值的数据信息 课时安排1课时 重点和难点教学重点 ：排序和筛选的操作方法教学难点 ：数据排序和筛选的灵活应用 教学方法与手段目标教学、自学探究、任务驱动、讨论探究。 课前准备将学件放在公共文件夹中 教学流程内容师生活动设计意图导入梳理本单元已授知识，建立知识结构图。（建立表格美化表格处理表格分析数据解决问题）分析08奥运奖牌榜，引出排序和筛选。 梳理

4、本单元知识，建立知识结构图；并在实例中体会“排序及筛选”在解决问题过程中的重要作用。 初识排序及筛选生活中，排序筛选的应用学生讨论：排序的方式、排序筛选的应用教师总结：排序的应用十分广泛排序的方式十分多样利用排序和筛选可以选择方案或制定决策Excel中，识别各种排序筛选结果对比一：关键字段不同，排序结果不同对比二：关键字段的个数不同，排序结果不同对比三：排序的方向不同，结果不同对比四：筛选的字段不同、条件不同，结果会不同总 结：影响排序结果的三个因素 影响筛选结果的因素介绍排序、筛选命令位置学生列举生活中排序筛选的案例，拓宽眼界，加深对排序及筛选的认识，初步落实情感目标。通过对比直观地了解排序

5、筛选的各种结果表格，掌握影响排序、筛选结果的各个因素。为下面自学排序、筛选操作做铺垫。自学探究“勇夺五星 ”夺星行动：小文家想利用假期到周边自驾游，这是小文收集到的各条线路的信息，请你根据作业中的提示和帮助，找出适合的路线。（每帮她解决一个问题，就能得到一颗星。） 任务一排序：、在表一中按照总费用从低到高(升序)排列。、在表二中按总费用升序排列，对于总费用相同的再按照“向往指数”由高到低(降序)排列。思考：排序中最多可同时考虑最多几个关键字。、在表三中对“线路”字段，按笔画降序排序。任务二筛选：1、小文的爸爸希望找出旅游特色为“自然风景”的线路2、同时鉴于经济原因，希望找出其中总费用介于600

6、-1200之间的线路。“我来做小老师”学生演示各个任务，并讲解操作中的注意事项。教师点评总结 通过“勇夺五星”，调动学生的探究欲望。通过设置情境“挑选自驾游方案”，体验排序筛选在解决实际问题时的作用。利用作业中的帮助，自主学习，初步掌握排序筛选的基本操作。初步突破教学重点。让学生做小老师，边演示边讲解，锻炼表达能力，并激发同学们的学习欲望。通过老师系统介绍排序、筛选的相关知识，突破教学重点。内容师生活动设计意图学以致用学以致用某组织针对各城市的适宜居住状况做了一项调查，统计结果见表。请你运用所学知识对表格进行处理，从综合得分位于前五名的城市中挑选出经济发展大于等于，社会治安大于等于的3个城市。

7、拓 展：请你尝试设计一种选择方案,并选出心目中适宜居住的城市。通过综合运用排序筛选寻找宜居城市，检测知识掌握情况。通过自主设计选择方案考察学生的综合应用能力。突破教学难点。小结提升交流设计的方案，感受方案的多样性。提升：当我们面对问题时，善于使用排序筛选手段来分析问题，解决问题。 增强运用排序筛选手段解决问题的意识。 教学反思总的来说教学过程比较流畅，教学效果也比较好，绝大部分同学按时完成了课堂任务，拿到了五颗星。课堂任务也贴近生活实际，学生完成任务时的兴趣较高。但是反思课堂还是存在不少需要调整的地方：一、课堂气氛还不够活跃。可能是由于是公开课的缘故，也可能因为课上没有设计更能抓住学生的问题和

8、情境，因此在回答问题阶段主动举手地同学较少。今后我要从提高提问技巧、优化课堂任务等方面提高自己的教学功底，使课堂更有激情，使学生更有热情。二、在工作表中，通过设计了if函数实现自动批改的功能，学生能够及时了解自己的操作对错情况。这在作业过程中的确给了学生很多便利。但是老师没有及时统计出学生的练习情况，如果能在完成第一第二个任务后统计学生的夺金成绩，就能在讲解阶段更有的放矢。教学点评庄菊华（南京三十九中）：很感谢市教研室组织这次活动，让我们有机会领略优秀教师的课堂风采。包老师的这堂课上得很好。她的课堂思路清晰，每个环节都很自然的衔接。首先她与学生一起回顾所学内容，很直接很简洁的引出了本课的内容数

9、据的排序与筛选。接着以问答的方式让学生了解排序与筛选在生活的应用，又用一系列的例子让学生了解不同的排序和筛选方式，不知不觉中学生就对排序与筛选有了一个很直观的了解，因而学在完成任务的时候对于关键字的选择就没什么问题了。对于排序与筛选的操作方法，老师只是简单的提示了一下，让学生自主探究完成，有了前面的铺垫，这个探究过程也就相对简单，这个过程符合教学大纲的要求，培养学生的自主探究能力。数据排序与筛选的灵活应用是本课的难点，包老师又用学以致用这个任务很好地突破了这个难点。包老师课件制作也精美。学生每完成一个任务都会有所评判，这样学生就可以了解到自己操作的正误，进行不断的探索，激发学生的小学习兴趣与热

10、情。数据的排序与筛选应该是比较枯燥的内容，但包老师处理的和好，所选的例子都与实际生活相关，学生也很感兴趣。整堂课很流畅，但似乎少了一些激情，包老师设置了“勇夺五星”的活动，但是没有表现出那种你争我抢的课堂气氛，我想包老师如果能用语言在这方面调动一下课堂效果会更好。以上是我对包老师课的一看法，不到之处请大家批评指正。蔡晓红（南京工大附中五十中校区）：非常感谢南京十三中科利华分校的包桂霞老师为我们开设的一节精彩的公开课，让我们受益非浅，下面我谈谈听了包老师这节课的感受。1清晰的教学流程本节课中，包老师课堂教学思路清晰，一条贯串始终的主线（问题的解决方法排序筛选的提出具体概念的讲解排序筛选的应用实际

11、问题的解决）将整节课连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。学生在操作时兴趣盎然，不时的露出成功的笑容，不用老师任何的催促，学生们已经进入了"我想学"的心理状态。显然，这样的课堂效果是归功于缜密新颖的教学设计，这非常值得我们学习。2教学方法灵活多样在整节课中，教师并不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是采用多种灵活的教学方法进行抽象概念的讲解。为了让学生体会什么是排序与筛选，包老师用对比的方法，通过数据表的对比，让学生感受到什么是排序，什么是筛选。又通过学生的举例，让学生体会到生活

12、中排序与筛选的应用。这样不仅让学生理解了相关概念，同时也拓宽了学生的视野。对于排序与筛选的具体操作，则采用了学生自主探究的方法，通过学生的探究，师生的共同归纳总结让学生掌握了具体的操作。可以说，包老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着学生们一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用。3营造了一个学生乐学的氛围成功的课不是知识干巴巴的罗列，总力求以学生的生活为背景，本节课中所设置的教学任务，自驾游方案的确立紧贴学生的生活，让学生在课堂中想学、乐学。4任务设置的层层递进本节课任务的设置科学、适度、适当，三个任务从易到难层层递进，学生在亲历问题的解决的过程中了解了排序、筛选的概念，掌握了具体的操作，初步形成了解决问题的能力。5目标达成率高本节课，全班95%的同学完成了教师布置的任务。目标达成率较高。本节课非常成功，但我个人还有些思考：1在讲解排序与筛选概念时，采用了比对教学法，对比了大量的数据表，因为学生是初次接触，将排序与筛选的对比表同时展示给学生，学生首先在视觉上会有疲劳，可能并不能达到最好的效果，如果将排序与筛选的