什么是面积初稿

1、什么是面积教学设计一、教学目标：1、结合具体的实例和实践活动，使学生认识面积的含义。2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。3、使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。二、重点难点：1、理解面积的含义。2、使学生的体验比较策略的多样性。 三、教具学具准备数学书、练习本、硬币、剪刀、尺子、课件（投影），透明方格纸，小印章。四、教学过程（一）、创设情境，激趣导入课件出示情境图：春天到了，一片片树叶长出来了，小鸟豆豆和小鸟欢欢各带来了两片树叶，可是春姑娘忘记帮树叶添上颜色了，豆豆和欢欢可难过过了，大家可以

2、帮帮他们吗？（出现4片大小不一的树叶）1、游戏激趣：请4个组派一名代表到黑板进行比赛，看谁最快帮树叶添上颜色。 2、问题质疑：为什么涂小树叶的同学快，涂大树叶的同学慢？（引导学生说出大片树叶的要涂的面大，小树叶要涂图的面小）3、板书课题：什么是面积（二）、摸一摸，初步认识1、摸纸盒的表面生活中到处都有物体，老师拿的物体是纸盒，注意看老师是怎么摸的，摸的是纸盒的哪个面？这是哪一个面？这个呢？（老师摸的是纸盒的上面、下面、前面、后面。）小结：这些都是纸盒的面。2、摸课本、铅笔盒、课桌的面。拿起你们的课本像老师这样摸一摸。摸的是课本的什么面？用这样的方法再摸一摸铅笔盒的面、摸一摸课桌的面。你是怎样摸

3、的，摸的是哪个面？学生个别反馈（要求有不同类型的同学汇报）3、介入概念小结：刚才，小朋友们摸了数学书的面、铅笔盒的面、课桌的面，这些都是物体的表面。板书：物体的表面4、小游戏：师快速说出一个物体的表面大，学生快速说出另一个物体的表面小。质疑：你发现了什么？ （引导学生回答）师：通过比较我们知道物体的表面有大有小小结：物体表面的大小就是它们的面积。（强调大小）5、除了刚才摸到的那些物体，你还找到那些物体的表面？（课件出示黑板、国旗、地砖、地图等，然后提取图形出来）师：你能比较这些图形的大小吗？ （学生观察后快速回答）小结：通过比较，我们知道了图形也有大小， 图形的大小就是它们的面积。6、辨一辨：

4、这些图形都有面积吗？为什么？（课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、弧线、线段）在上学期学习过周长的基础上引导说出封闭图形的大小板书：封闭图形的大小 就是它们的面积。（三）、比一比，深入感知我们刚才解决了豆豆和欢欢的问题，他们可高兴了，可是现在他们又遇上难题了：妈妈要他们把玫瑰花种子撒在面积大的地上，把百合花的种子撒在面积小的地上，可是他们分不出哪块地面积大，哪块地面积小，你们能帮帮他们吗？（课件出示）（1）小组合作交流比较长方形和正方形的面积的大小。（2）出示合作要求：拿出1号信封的两个图形，这两个图形与刚才我们涂的两个图形同样大小。现在利用2号信封的工具实际操作一下，看一看这两个图形哪个面

5、积大？（同桌可以讨论）然后集体交流。（3）幻灯展示学生的操作方法并引导学生汇报（我是用硬币摆的，长方形的纸上能摆10 枚硬币，正方形纸上能摆9枚硬币，说明长方形的面积大；我是把两个图形重叠起来，然后剪了剪，拼了拼，发现长方形的面积大些；我是用橡皮比出来的；我是用画大小相同的格子得出来的，我是用方格纸比出来的。）小结：同学们真聪明，想出这么多比较面积大小的方法，其实都是一种方法，就是看长方形和正方形各含有几个你们已知的图形，含有个数多的那个图形，它的面积就大。（四）、实践与应用（闯关练习）（1）出示练一练1题，下面方格中哪个图形的面积大？（2）P43画一画，让生做在课本上。投影出示学生的创作，互相学习，互相促进，（对有创意的学生给予鼓励）师问：你们所画的图形哪个面积大？哪个面积小？为什么？你们学得真棒，都是勤于动脑的好学生。（3）发给学生作业纸，哪一个图形的面 （投影出示学生作业，集体交流。）（4）把面积小的图形补一补，