马路不是游戏场 (2)

1、马路不是游戏场教学设计教学目标：1. 观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。2. 培养学生自学遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。3. 使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。活动准备：1. 拍摄孩子出门时，父母叮嘱的场景。2. 交通标志和设施的图片。3. 拍摄本地城市交通秩序录像。4. 文字图片不遵守交通规则所带来的危险。5. 收集有关交通事故事例(故事)统计数字。活动过程：一、情景导入(播放孩子上学或单独出门时，家人反复叮嘱“路上要小心”的录像)，问：这是为什么呢？(生自由回答)二、师生讲述

2、收集的交通事故故事。1. 师讲述故事并问：这样的故事，你听过或见过吗？2. 生讲述自己看到或听过的交通事故故事。3. 师小结并导入下一活动环节。三、大家来讨论讨论的问题：(1和2)1. 引起事故发生的原因是什么？2. 能不能避免事故的发生？3. 汇报讨论结果，师引导找出发生交通事故的最多原因。四、走近触目惊心的数字和图片1. 师出示本地有关交通事故的图片和统计数字2. 生谈观后感3. 把你对防止交通事故发生的意见，用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来，然后在班上交流。五、设计“交通安全

3、”公益广告请学生结合前面所见、所感，开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告此活动可以延伸到课后，可以找小伙伴或家人合作。教学反思： 我努力引导学生通过观察学校、家庭、社会生活的交通现状、交通事例，使学生获得的是亲身体验。努力创设能引导学生主动参与的教育环境，坚持学生自主选择和自主探究，让学生成为学习的主人，使学生通过用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义，使学生警醒。可是真个教学流程下来，我才发现，自己的表现和自己的教学设计却存在那许多的不尽人意。虽然心情有些糟糕，但我还是认真记录并倾听了领导老师给予的点评，结合自己的教学实际，我总结了几点收获：收获

4、一、课堂上的情感把握应该到位。其实本来就是如此，每节课有每节课的感情基调，把握不准势必会影响孩子的情感！本节课的教学内容比较值得人去深思，体会，教师应该创设一种比较合适的情境去引发学生的反思，引发学生的情感，触动孩子内心深处最敏感的神经，真正唤醒孩子的交通安全意识，而我自己在教学过程中却有些忽视，过于激情，甚至有些语言，过于活泼，导致影响孩子的情感基调，没能让孩子真正的静下心来好好反思体会，我的不太适宜的语言导致没有深入孩子的内心世界，引发孩子真正的体验。所以孩子表面是活动了、参与了、体会了，但是是否真正的触动了，是否真的从内心感受到了，不够明显！收获二：教师的课堂流程应该简约大气。反思了自己

5、的教学过程，的确存在环节的琐碎、凌乱，其实原本的设想是分为几大环节：激情导入事例入手，唤醒意识学习交通规则辨析导行总结拓展，可是每个环节中的部分小环节比较多，比如，事例入手唤醒意识的环节，里面有包括了几个小环节，有儿歌、课本事例、交流身边违规事例、数字统计，钱红燕的视频等内容，其实有些内容可以概括，有些可以省略，有些感觉重复，所以导致了每个小环节的重点有些不突出，密布均匀而缺少了重点。课堂设计简约大气就可以让学生在充分的空间里尽情展示自己的搜集、自己的想法和收获！收获三、师生之间、生生之间的互动方式要多样，结果要有效。品德课的主要是形式是让学生参与活动，要体验学生的互动交流，本节课，我让孩子活

6、动参与的次数有些少，孩子参与的不够多，没有更多的让孩子展示，以至于有点剥夺了孩子说话的机会。所以，在学习交通规则的环节中，我可以让学生自由交流与我们小学生有关的交通规则，并小组成员之间进行整理。学生参与了，就能获得更多的交通规则常识。而我自己总结出来的交通规则知识，的确有些让孩子难以理解，当然孩子就不喜欢，不理解了！所以，教师在教学时，更多的是教给孩子获取知识的方法，而不是一味地牵引孩子沿着大人的思维进行活动。收获四：资料的搜集要贴近学生的生活。思品课应该注重资料的搜集，但是孩子搜集的方式和渠道，教师应该进行指导，搜集的内容要贴近学生的生活，比如，在让学生搜集身边的违法交通规则引发的事故的案例

7、的时候，应该提前指导学生结合自己的亲身经历和自己的所见所闻，回想生活中家人、同学违反交通规则的事例，进而有助于指导孩子的行为，明确在以后的生活中应该怎么做。收获五：教师在课堂上应该给予孩子静心思考的过程。结合本节课的主题和情感，每一个鲜活的案例都足矣引发学生内心的真实感受，所以，如果给孩子静心思考感受的过程，效果会更好。课堂上本就是有动有静的过程，动静结合方能体现有张有弛的节奏，这样的课堂才能有抑扬顿挫之感。收获六：多媒体课件的使用要得当。媒体课件给学生视觉感官的享受，图片的恰当使用使课堂直入主题，文字的出现集中了学生的注意力，引发学生积极的思考，这些对学生的学习有很大的帮助。在课前，我精心设计了多媒体课件，希望通过课件的引领，带领孩子进入学生状态。可是有些设计却影响了孩子的学习情绪，并且阻碍了师生之间有效的互动。所以，这些提示我，教师在讲授每节课的时候，每个环节，每个设计都该用心。收获七：儿歌的处理方式需要合理。儿歌对于有些课堂，效果是有的，但是对于本节课的内容来说，儿歌的处理与设计恰恰影响了情感基调的把握。原本孩子都进了学习的情境，“拍手游戏”的处理却正好打断了孩子的情绪。领导 和老师们的指导，让我深深地感到，讲一节课真的好难，讲好一节课是更难。今天的课，不够完美，今天的课，让老师们倍