改革创新求发展规范管理促和谐

1、改革创新求发展 规范管理促和谐 内丘县职教中心改革创新促学校发展一、总体思路 坚持以邓小平理论和“科学发展观”重要思想为指导， 全面贯彻党的 教育方针，认真落实教育部中等职业教育改革创新行动计划精神。 以服务县域经济为宗旨，以就业为导向，以改革创新为动力，坚持育 人为本，以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，以提升服务 国家发展和改善民生的各项能力为根本要求，从解决突出问题入手， 全面推动中等职业教育随着经济增长方式转变“动”， 跟着产业结构调整 升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”着，力推 进学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过 程与生产过程

2、的深度对接，实现职业教育质量、结构、规模、效益的 协调发展，为振兴吉林老工业基地提供强有力的人才支撑。二、办学目标和主要任务（一）办学目标 职业教育必须根据就业市场和企业的需要，更新教育思想和教学 观念，真正把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发 紧密结合起来，面向社会、面向市场办学。要适应经济结构、产业结 构的调整和企业产品升级换代的实际情况，按照“学校围着市场转，专 业围着产业转，人才培养围着需要转”的路子，及时调整专业结构，灵 活设置专业。把职教中心创办成全县人才市场信息服务管理中心，全县各行各业短期培训、劳务输出、专业技术人才培训服务中心，全县各行业初、中级职业技能等级资格

3、认定中心，成为特色鲜明、省内知 名的县级职教中心。1、基本办学条件达到县内一流水平。完成校园硬化绿化。微机、 电教、图书等设施配备能够满足教育教学需要，三网进课堂。师资配 备节本合理，专业课教师比例大大增加，符合国家要求能够满足教学 需要。2、基础能力建设：三年内，技术教育教学设备设施能够较好地满 足培训需求， 建立校企协作的域内外实训基地 24个，建成 3 个与主 打专业配套的、现代化的实训基地。3、专业设置：除对口升学外，初步形成 45 个特色主打技能专 业，能根据市场需要， 同时开 10 个以上专业， 能承办各种短期培训班。4、办学规模：三年内，在校生达到 5000 人左右。5 、人才标

4、准：人格 +技能。德才兼备，先做人后做事，以质量求 生存，宁缺勿滥。（二）主要任务1、加大投入保障职教中心基本能力建设需求。河北省人民政府贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决 定的实施意见中指出要多渠道路增加经费投入，为职业教育发展 提供保障，建立职业教育经费保障机制。把职业教育建设发展基金列 入县财政专项预算，按国家和省规定的标准足额拨付职业教育经费， 并确保用于职业教育的财政性经费逐年增长；按照辖区内人口总数， 人均一元的标准设立职业教育公用经费，并逐年增长；国家和省职业 教育专项建设项目，凡要求地方配套的项目，按照项目建设的需求， 予以配套；城市教育费附加 30% 用于职业教育；县财政

5、设立贫困生救 助专项经费，用于接受中等职业教育的贫困家庭子女学费减免。（ 1 ）确保基本建设投入。2012 年完成职教中心农技推广服务建设。（2）确保内部基础设施配套投入。微机、电教、图书、桌椅等设 备。能够满足教育教学管理需要，三网进课堂，办公现代化。（3）确保实验实训基地建设投入。河北省人民政府关于进一步 加强县级职业教育中心建设的意见中指出大力推进实训基地建设， 为提高教育教学质量提供必要保证，确保学生的专业技能得到显著提 高。实训基地建设要坚持工学结合，实现教学、生产、经营、服务一 体化。根据办学需要，一方面职教中心可以通过内部资金积累或争取 有实力、有意向的高职院校、大中型企业建立合

6、作关系，投资建设实 训基地；另一方面政府也要逐年有计划的投入资金。 3 年内装备 4 个 与主打专业相配套的实训基地，以满足培养高素质人才的需要。具体 为： 2012 建种植实训基地， 2013 年建养殖实训基地。（4）确保教师培训和聘任专业课教师的资金投入。河北省人民 政府关于进一步加强县级职业教育中心建设的意见中指出各县级人 民政府要制定和完善职业教育兼职教师聘用政策，各有关部门和单位 要支持优秀专业人员到职业教育中心任教，支持职教中心面向社会聘 用专业课教师。职业教育自身特点决定了专业课教师聘任和在职进修 的资金比普通基础教育要大得多。 因此， 政府应给予必要的政策倾斜， 确保职教中心专

7、业课教师配置，满足教育教学需要。2、师资队伍建设 牢固树立“人才强校”的办学理念，加强“双师型”教师队伍建设，努 力建设一支具有良好政治素质、较高专业理论知识和较强职业技能、 专兼结合、结构合理的教师队伍。采取“请进来，走出去”的方法，加大 师资培训力度，实现专业师资队伍学历结构和知识结构的合理化、科 学化，以争取较快建设一支“双师型”教师队伍，不断完善“学科带头、 专业带头的选拔与管理办法”，激励教师不断学习，敢于创新。（1）在岗培训：职教中心现有教师根据需要每人必须选择一个专 业，实施全员培训，一方面努力自学，完成专业知识积累，另一方面 积极参加国家、省、市举办的各种专业教师培训，同时有计

8、划，选派 一批年富力强、愿意从事职业教育的教师到高职院校或大中型企业进 修。（2）招聘：根据需要，逐年到高职院校招聘专业课教师。（ 3 ）建立省内相关专业人员信息库，根据需要临时聘请有关专家 讲课，灵活实在，是职教中心今后一段时间内专业课教师队伍建设的 主要手段。3、以市场和就业为导向，科学灵活地设置专业。成立专业设置研 究室，研究县域经济发展趋势，做市场调查，充分考虑全国的用工需 求，根据学校实际，每年都要确定 1-2 个新专业。4、加强学校德育工作认真贯彻落实全国中等职业学校德育工作会议和教育部等六部门 关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见，遵循中 等职业学校学生身心发展的特点

9、和规律，拓展德育途径，丰富德育内 容，创新德育载体，改进德育工作的方式、方法，增强德育工作的针 对性、实效性、时代性和吸引力。（ 1 ）、建立健全管理机构。学校成立了以德育副校长、政教处主 任、班干部为成员的考评和检查小组，每日做到“五查”，即查到校、查 课间、查午间、查自习课、查放学，所查结果做到每周小节公布，每 月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评之中。（2）、健全学生组织。建立健全班级干部队伍建设，充分发挥学 生自我管理、自我教育作用，协助班主任做好班级管理工作。（3）、上好每周的班会课。要求班主任认真上好每周的班会课， 班会内容要丰富，形式要多样。（4）、每学期至少召开一次学生、家

10、长座谈会。5、采取灵活多样的办学形式，实施“上挂、横联、下辐射”。上挂 科研院所、大专院校，实行结对帮扶，帮助中心引进先进生产技术、 先进教学方法、高水平师资和科研项目，搞好专业设置和学校发展规 划的论证，指导实验实习基地建设，有计划地对专业课教师进行系统 专业知识培训，指导中心的教育教学工作；横联各有关行业、企业、 部门，实行行业指导、校企合作、部门联合办学等，增强办学实力和 活力；向下辐射到乡（镇）中学、成人文化技术学校、农村及农户， 实行帮扶办学和生产指导，建立和完善遍布城乡、灵活开放的职业教 育和培训网络。6、加强新型农民职业技能培训工作 开展新型农民培训和农民工培训，以扩大农村职业教

11、育培训覆盖 为目标，以健全县域职业教育培训网络为载体，认真落实“教育部农村 实用技术培训计划”和“教育部农村劳动力转移培训计划”。大力开展“送 教下乡”工作，培养新型农民、农村实用人才和农民工培训，努力提高 农民素质，促进现代化农业发展和社会主义新农村建设，为工业化、 城镇化发展作出贡献。7、成立劳动力转移服务中心。目前劳动力转移大都自发，一般到 小型民办工厂打工，权益难以保障，劳保待遇、加班补助、五险一金 等落实困难， 薪金一般在每月 1000 元左右， 工作流动性较大， 安全性 较低。职教中心可以和北京、天津、石家庄等地一些大型企业建立用 人联系，建立相应信息库，为农民推荐长期、稳定、环境

12、好、薪水高 的工作，并可跟踪服务一定时间。8、积极争取政府扶持。除资金投入外，争取政府统筹职教资源， 统筹安排全县各部门在职培训，规范全县服务业上岗资格，县内企业 招工，企业在岗职工轮训，培训新型农村干部、技术员、经纪人等。 从而加强职教中心自我造血功能，加速其发展壮大。9、坚持“人格+技能”的人才观。把严入口，搞好出口，增强服务意 识，强化管理。无论长班短班，均实行半军事化管理，制定严格的不 失人性化的管理制度，配备强有力的学生管理团队，德育为首，先做人后创业。让家长放心，让用人单位舒心，逐步确立有乾安特色的职 业教育人才品牌。10、加强中心招生与安置团队建设。招生与安置是职教中心做大做强的

13、关键因素，配备58名素质好交际能力强的招生安置人员，建立完善有效的招生安置网络，是职教中心建设的首要任务之一。11、在加强专业课教师队伍建设的同时，逐步建立中心自己的专 家评估体系，在获是有关部门批准后，中心有资格对毕业生进行技术 等级认定，发放全国通用的技术等级证书。三、基本办学模式在深化职业教育改革、推进职业教育集团化办学的过程中，我们 已形成了“三段式”的基本办学模式。有两种含义：一是一年学基础，一 年学技能，一年顶岗实习；二是一年在职教中心学习，一年在城市学校学习，一年在企业学习。既照顾到农村和城市的差别，又按照职业 活动的特点设计教学方式，加强实训环节教学，推进校企结合、校校 联合、

14、工学结合，使教学更加符合学生的实际和企业实际，更能体现 以就业为导向的办学方针，使学生具有良好的职业道德，较高的劳动 素质和能力，有效提升学生的就业能力和创业能力。这个模式周济部 长在2009年度职业教育与成人教育 工作会议上也给予了充分的肯 定，是我们在培养技能型人才过程中的一个重要途径。1、学历教育与职业教育相结合。分两个层次：一是招收普通高中 毕业生，学制分两年，第一年为学历教育，可参加高考，第二年为职 业教育，如果高考落榜学校经过一年职业培训推荐就业或升入高职院 校学习深造。二是招收职业高中毕业生，经过一年职业培训，推荐就 业或升入高职院校学习深造。这种模式的好处在于办学灵活机动，毕 业生素质好，就业升值空间大。2、联合办学。陈晓光副省长在全省县级职教中心建设暨职业教 育集团化办学经验交流会议上强调要大力推进职业教育集团化，要 坚持以服务为宗旨，以就业为导向，按照积极推进、注重效益的原则， 从实际出发，打破部门、行业、区域和院校类别界限，推动职业教育 资源的整合、重组和共享。因此我采取1+1、1+2、2+3等模式，招收初、中、高级技工班，根据市场调查，确定培训方向。如电工班、汽 修班、数控班、焊工班、报关班等。招收初高中素质较好毕业生，“三 段式”办学，先期理论基础课我们完成，后期实践课由联办 学校和企