小学数学教学中培养学生计算能力策略的研究开题报告_第1页
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文档简介

1、课题名称 小学数学教学中培养学生计算能力策略的研究研究成果主要内容 围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块一、研究影响小学生计算正确的因素。1、小学生感知事物比较笼统，不够具体，往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系。因而对事物的感知缺乏整体性。他们抄写数字、符号，不看清楚就下笔。2、丢三落四。如退位减法，前一位退了1，忘了减1。同样，做进位加法时，忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏减的错误较多。多位数乘除多位数中，学生往往出错更多，与综合用到的知识多也有关系。（3）虚荣心作怪。有的学生数学基础并不薄弱，做题速度也很快，但也会经常出现计算错误。这主要是

2、学生的虚荣心在作怪，是意志不够坚定的表现。 二、促进学生良好计算习惯养成的研究。 有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。针对这些现象，我们认为，要想提高学生的计算能力，首先要培养学生良好的计算习惯，让学生掌握一些方法。我们将研究如何在课堂教学、课外练习、考查测试中促进学生良好计算习惯的养成。 三、利用课堂教学提高学生计算能力的研究。 有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中，

3、要求每位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。研究过程方法（1） 调查研究，分析错因。 通过对学生计算能力的问卷调查，我对学生错误的原因进行了认真分析，总结如下： （1）对算法和算理的理解不透彻。（2）对口算和估算不重视（3）学生没有养成良好的计算习惯。（二）探索提高小学生计算能力的策略 （1）加强学生对算法和算理的理解和运用 （2）加强对口算和估算的重视 （3）加强学生计算能力与思维能力的培养 （4）帮助学生排除各种因素的干扰 （5）加强对学生良好学习习惯的养成初评推荐意见（盖章）2017年5月 日评审专家鉴定

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