动物运动的形成

1、动物运动的形成一、设计理念：生物课程改革的目的是为了使学生掌握生物知识和技能，提高学生的生物素养， 促进学生全面充分发展，根据生物课程标准所倡导的理念“力图改变学生 的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手”，让学生进一步掌握 科学研究的方法，参与科学探究的过程，使学生学会在合作中学习，在学习中 合作，培养学生乐于交流、分析问题、解决问题的能力和创新思维能力。二、教材分析：动物运动的形成选自义务教育课程标准实验教科书生物学（苏科 版）八年级上册。 本节课将以人为例阐述运动系统的组成，观察哺乳动物的长 骨，了解骨的结构及其与功能相适应的特点，学习关节的结构及其与功能相适 应的特性以及骨骼

2、肌的组成，在以上知识的基础上探究运动产生骨的机理，教 材中还渗透了对青少年进行自我保健的情感教育。三、学情分析：通过一年的生物课学习，八年级的学生已掌握了一些生物学基础知识，初 步具备使用生物学基本实验仪器、器具进行探究实验的技能，具有一定的观察 能力和分析、解释一些生物现象的能力。四、教学目标：知识目标： 1 、初步了解躯体运动的形成过程，知道骨是运动系统的组成之一。2、描述骨的形态，辨认骨的结构、掌握骨的功能。3、阐明骨的成分组成、分析骨的特性。能力目标： 1 、通过观察长骨结构，培养学生的观察能力和分析归纳能力。2、通过探究骨的成分，培养学生的科学探究能力，发展学生的合作能力和创新 能力

3、。情感目标：通过小组活动、讨论、交流，培养学生乐于探究的精神。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、情境导 入1、播放刘翔在2004雅典 奥运会上勇夺金牌的影像资料。2、问：同学们最欣赏刘翔的什么？3、导入新课：刘翔在赛场 上优美矫健的运动身姿给 国人留下了深刻的印象，运 动是怎样形成的？（板书课题：动物运动的形成）观看影像资料。相互交流、讨论、 回答。创设情境，吸 引学生的注意 力，激发学生 的学习兴趣。二、初步体 验运动的形成 过程1、请同学们随意做一些动作或运动，体验运动的形成过程。2、提冋：你在运动时，身体的哪些部位参与了运动？3、课件演示：运动的形成过程。4、小结：人体在神经

4、系统调节和呼吸、循环的配合下，主要 由运动系统元成运动，运动系统 由骨、骨骼肌、骨连接构成。本节 课我们主要探究骨。做下蹲、屈肘、 握拳、原地跑、原 地跳等运动。思考、讨论、回 答。观看课件。通过学生亲身 体验，推测人体 哪些器官系统参 与运动的形成。通过课件演示 让学生初步了解 运动的形成过 程。三、探究骨1、骨的形 态课件显示：人体全身骨骼及 四种不同形态的骨。观看课件通过课件了解 骨的形态。1、让学生解剖并观察解剖 盘中一根纵剖一半的猪长用解剖刀、镊子 解培养学生动手 操骨。剖骨，观察骨内 部作能力和观察 能2、骨的结2、让学生结合课本11页构图15 10的长骨解剖结 构模式图，说出长骨

5、的结结构。力。构。对照课本彩图，通过学生将模逐式3、骨的功能一说出并指出实图和实物相结物合，上的相应结构。培养学生理论联骨膜作系实际的能用力。骨质作? 请同学们观察分布在仔细观察骨膜，:培养学生的观骨膜上的思用察能力和分析骨髓作血管和神经，并提冋：血管考讨论、回答。和神问题的能力。用观看课件。然后经在这里起什么作用？交理解骨膜成骨? 课件显示：骨折后，断流、讨论、回答。细胞的作用。骨愈合师生共同归纳小掌握骨膜的作的过程。提问：断骨为什么结会接骨膜作用。用，培养学生上？怎样接上的？归纳总结能模拟骨折救护力。? 课件显示：骨逐渐长粗的过程。培养学生将知 识运用到生活提问：骨长粗的主要原因是实际中的

6、能什么？力，同时培养学生关爱他? 师生共同归纳小结骨人、团结友爱膜作用。的思想情感。? 提供夹板、绷带、消炎药水，请三位学生到讲台前模拟骨折救护情景。? 让学生用镊子轻敲骨 质部位，感知骨质的硬度。? 提问：坚硬的骨质对骨 有什么作用？? 让学生观察比较骨干、 骨骺部位的骨质异同。? 提问：为什么骨的中央 是中空的而不是实心的？用镊子轻敲骨质 思考、回答。观察比较两个部 位的骨质。小组讨论、交流 后回答。了解骨质的作 用和类型，理 解中空的长骨 对运动的意 义。1、请同学们用解剖针在骨 干中央的空腔和骨松质的 腔隙中挑取粘稠的物质，并 告诉学生这就是骨髓。2提问：白血病的病因是什 么？怎样才能

7、彻底治愈白 血病？我们健康人能为白 血病人做些什么？3、由此你认为骨髓在人体 中起什么作用？用解剖针挑取骨 髓。相互交流自己所 知道的有关白血 病的信息，然后 回答。归纳后回答。感知骨髓的存 在及分布。通过分析白血 病的病因，使 学生了解骨髓 的作用，倡导 人们献爱心， 扌冃献骨髓，挽 救生命。教学反思：以前学习骨的结构这部分内容时，主要由教师根据骨结构教学挂图或投影 片讲授。这种教学方式，学生虽然也掌握了有关知识，却不利于学生能力的培 养。在新课程理念指导下，我让学生通过亲自解剖、亲眼观察来了解骨的结构, 不仅大大增加了学生的学习兴趣，而且收到了事半功倍的效果，学生很快掌握 了相关知识，既培

8、养了学生敏锐的观察能力，又让学生学会了在观察中发现问 题、在交流中探讨问题、在分析中解决问题的思维方式。在这节课中，我再次体验到师生“双边关系”中教师主导地位、学生 主体地位的深刻涵义。学生才是学习的主人，教师的作用是引导、帮助学生学 习的，是学生学习的组织者、促进者。新的课程标准理念指导下的课堂是民主、平等的课堂，学生的提问是可喜 的，也是可畏的。他们思维活跃，获取知识的渠道很多，在某些方面甚至知道 的比教师还要多。因而，教师要树立终生学习的思想，不断充电，提高自身的 综合素质，以适应新的课程理念的要求。教学设计亮点分析：教学设计依标靠本，教学流程定位准确。教学设计在 三维目标”的处理中，先定位 知识与技能”目标，其次根据 知 识与技能”目标确定本课的重、难点，然后结合本课的重难点来确定过程与方法”目标，即设计哪些活动，每个活动之间的关