四年级下册语文教案祁黄羊1苏教

1、四年级下册语文教案祁黄羊1苏教版教学目的：1、正确、流?IJ、有感情地朗诵课文，复述课文。2、抓住文中的中心句，结合两个详细事例，了解祁黄羊是一个一心为国、做事出以私心的人。3、从人物言语入手，关注提示语，感悟祁黄羊的笼统。教学重难点：抓住文中的中心句，结合两个详细事例，了解祁黄羊是一个一心为国、做事出以私心的人。教学进程：一、温习。我们明天继续学习第9课，读题。这是一篇历史故事，明天我们就来读故事,悟人物板书1、课文中写到了几团体物？他们之间发作了什么事情呢？2、说说课文的主要内容。指名填空3、说话：祁黄羊原本是晋国的中军尉，他为什么要辞职呢？选用3个关联词。4、填空：我们知道，事先中军尉职

2、责严重。出示5、师：除了这几个词语，课文中还有哪些含有.重的词语？快速阅读课文后回答以下效果。祁黄羊的两次,郑重地说以及“不能不慎重二、学习最后一段。1、师：文中出现两次郑重，祁黄羊第一次郑重推荐了，一第二次郑重推荐了,事先的人们是如何评价祁黄羊的呢？出示句子：事先的人都很敬仰祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避2、齐读句子。3、贝林反书：外举不避仇内举不避亲出以私心三、学习课文第一处对话过渡：师：祁黄羊究竟做了什么，人们如此赞誉他，看看他的第一荐出示对话一1、祁黄羊推荐解狐时态度如何？2、师：哪些词说明祁黄羊的态度很郑重？师：谁能经过朗诵让我们感遭到祁黄羊看待这件事情的.郑重？先生感情朗诵这句话

3、，留意读出相应的语气和语调。评价预设：3、引读：师：祁黄羊想了想。那么他究竟在想些什么呢？交流。师：原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法引读：4、1当晋悼公听到祁黄羊居然引荐仇人解狐时，有什么反响？深感不测这里用了两个问句，这两个问句是同一种类型吗？第一个问句里是有答案的,答案是什么？第二个问句是需求祁黄羊来回答的指点朗诵，读出悼公的疑惑。（预设）师：这就是读到人物的心里去了。同窗们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时分，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都觉得十分惊讶，不止是悼公。假设你是晋国的普通百姓，假设你是文武百官中的一员，假设你是祁

4、黄羊的亲朋好友，请选择茶楼祁府王宫等其中的一个场景,来试试，会说些什么。（2）质疑声、支持声此起彼伏。祁黄羊是怎样说的？谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名先生读：“主公问我谁可以担此重担，并没有问他是不是我的仇人哪！预设评价：态度很坚决，回答得铿锵有力，真是掷地有声如今你知道.外举不避仇”的意思吗？4、天将降大任于解狐也，只惋惜解狐不久就病逝了。晋悼公只好又让祁黄羊推荐人才。看看祁黄羊的第二荐。出示二荐和思索题自学课文9-11自然段，思索：5、（1）小组分角色朗诵。指名同窗扮演读。要求语气、神情的变化要契合人物的心思。2祁午听到自己的父亲引荐自己会怎样想？怎样说？怎样做？内举不

5、避亲是什么意思？（二）过渡：祁黄羊先推荐自己的仇人后是自己的儿子，他究竟是以什么规范来推荐人才的呢？1、出示11自然段，齐读。2、祁黄羊为什么要那么慎重推荐替代他的人呢？（事关国度安危）正由于祁黄羊以国度利益为重厮以他只是想引读），没去想引读）出以私心3、故事读到这里，你觉得祁黄羊是怎样一团体呢?送他什么词语？读一读4、小结：经过读故事，祁黄羊这团体物的笼统呼之欲出。四、总结写法1、过渡：在历史舞台上，还有许多人物至今仍活在我们心中。学了三顾茅庐,我们记住了刘备，他。；我们经过什么了解刘备？板书：言语、对话言语的魅力如此之大，往常在写作中还可以经过什么来表现人物。举措、神态、心里等既为了表现刘

6、备,为何又写张飞,这是什么描写。板书：侧直接写刘备言行的就是板书：正2、师：本文中，假设祁黄羊是男主角，男一号，作者用不少笔墨写了晋悼公，这是为了？烘托祁黄羊，也是正面描写作为主角的解狐和祁午有没有上场？你觉得他们怎样样？怎样知道的？刚才老百姓说，大臣们说,祁黄羊的亲朋好友们说，假设都写上去，也是正面描写,看来，红花还需绿叶衬啊。3、小结：画翅膀运用正面描写和正面描写结合，有了这一对双飞翼，可以让故事更生动，让人物更鲜活。读故事，悟人物，你学会了吗？如今来检验一下吧。五、对比阅读：毛遂自荐出示阅读要求。过渡：翻开补,直接把答案写上去。说说祁黄羊和毛遂自荐的共同点。主人公的质量。写作手法。正正面描写，言语、举措、心思，对比手法的运用。六、总结全文。1、指板书无论是祁黄羊的告老辞职，还是他的.外举与内举，都和这四个字严密相连出以私心。2、让我们再次用文中的一句话来赞誉祁黄羊，读一读。配乐小结：出示作业3、作业:把祁黄羊的故事讲给亲朋好友听，请他们为你打分。同窗们，一个强盛的民族，一个提高的国度,一刻也不能没有祁黄