七年级上册语文《学会记事》教案分析

1、部编版七年级上册语文 学会记事 教案分 析教学目标：结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原 则。启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。引导学生养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习 惯。教学过程：、亮日记：呈现冋题，学策略谈话导入。最近老师读到一位同学的日记， 你帮看看， 她写得怎么 样啊？内容是这样的屏显：今天，一只虫子在我们旁边飞。雯雯被吓得半死。我捉 住虫子，把它扔到外面去了。学生自由发言。明确：这件事小而有趣，一方面体现雯雯胆小的特点， 另一方面表现作者对同学的关心。值得一写。人物、过程有 所交代，但时间、地点交代不明，过于简单，不具体，不生 动。教师：今天我们就一起

2、来帮这位同学改改日记，在改的 过程中“学会记事”。怎样才能把事情写好呢？我们先来学 习一则材料。学生自读课本第32页学会记事短文，圈画重点词 句。交流中明确：记事的要求有“抓住要素，写清楚”“添 加细节，写具体” “融入情感，写真切”等。教师：同学们，下面就让我们开启闯关模式，看看谁改 得到位，改得精彩。设计意图：正如黄厚江老师所说，要在写作的过程中学 习写作。帮同学修改“日记”正是学习日常记事的过程。这 则日记一方面材料比较鲜活有趣，符合七年级学生实际；另 一方面问题典型，值得学生在修改过程中体认记事的基本原 则。二、关：抓住要素，写清楚方法点拨。回顾秋天的怀念，分析课文四个片段中时间、地点

3、 要素是什么，原文是如何表述的。时间地点片段一 “双腿瘫痪后”“天上北归的雁阵”“四周的墙壁”片段二“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”“屋里”片段三“她出去”后“背着我去看她”片段四“又是秋天” “北海”明确：作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时， 有的是直接交代，有的是间接交代。间接交代可以通过环境 以及特定事物、情节等来暗示，如“天上北归的雁阵”应该 是在春天，“窗外的树叶喇喇啦啦地飘落” “北海的菊 花”等可见是秋天，“四周的墙壁”可见作者在屋内，“背 着我去看她”可见不在家里，可能是在医院。阅读散步，完成事情过程的梳理。起因出现矛盾解决矛盾结局一家人在田野上散步母亲要走大路，儿子要走小路

4、母亲 改变了主意走不过去的时候，“我”背起母亲，妻子背着儿 子明确：散步写一家四口在初春田野中散步的事情， 重点写了选择路线的经过。因为这最能体现一家人之间的关 系，能表现“我”和妻子的责任担当。实践演练。修改日记一则,要求：直接或间接交代事情发生的时间、地点；梳理出整件事的发展脉络，突出有价值的过程。交流展示。示例：同桌雯雯怕虫子，怕得要命。中午我被一种奇怪的声音吸引，一抬头，瞅见一只黑色 的虫子在飞。雯雯也发现了，大叫了起来。那只虫子朝我们飞过来。雯一切都使人想着一样东西一 生命。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严 重关头时那样。好像我背上的同她背上的加起来，就是 整个世界。明确

5、：这些心理感受写出了“我”对母亲身体的担忧， 对生命的庆幸、热爱以及中年人强烈的使命感。正因为有这 些表述而有了思想的深度。实践演练。三改日记一则，要求：揣摩情景和作者心境的变化。在相关内容处穿插作者的感觉、感受或感想。交流展示。学习小组内打磨佳作。班级展示，博采众长。示例：同桌雯雯怕虫子，怕得要死。“嗡嗡”，啊，什么声音？我一抬头，瞅见一只黑色的虫子好不惬意地乱飞。我条件反射地瞥向旁边的雯雯。她也 正疑惑地往我刚看的方向：“啊一一虫子！虫子!那只虫子像是听懂了她的话，打着圈朝我们飞过来。雯 雯脸色瞬间煞白，又惊恐地尖叫一声，双手在空中胡乱舞动 着。虫子一个俯冲朝她脚边飞去，她吓得直跺脚。她满

6、眼无 助，欲哭无泪，两眼直直地看着我：“快把虫子赶走一一”我被她逗乐了一一这个雯雯啊，真丢咱女生的脸。看我 的！待那只虫子落地，我一把捂住，然后小心翼翼捏起它， 送它离开这是非之地，到窗外广阔的天地里去了。小虫小虫，你可别再吓唬我们雯雯宝宝啦！设计意图：记叙文中有“我”是关键，有“我”的感觉、 有“我”的感受、有“我”的感想才能使在骨架、血肉的基 础上，拥有魂魄。人立，文才能立起来。揣摩课文，感受作 者情怀；三度修改，让情境更有情味。五、总结方法，布置练习学生自行总结“记事”原则。明确：“记事”三原则，一是“抓住要素，写清楚”， 二是“添加细节，写具体”，三是“融入情感，写真切”O课后练习。下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然，请 你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也 破了。