《抉择》教学设计

1、?抉择?教学设计?抉择?教学设计教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合语言环境，理解课文中的词语。3.体会旅行者考虑自己安危的同时也为别人着想的品质。教学准备：课前讲述一个有关抉择的小故事，让学生明白谁在抉择？抉择什么？抉择的结果怎么样？教学流程：一、提醒课题，自主设疑1.今天，我们来学习一篇课文：28抉择板书2.请同学们想一想：抉择是什么意思？3.看了这个题目，你们想提哪些问题？学生围绕着课题提问，教师相机板书：谁？什么？结果？二、读课文，整体感知1.同学们真会动脑筋，围绕着课题提出了这么多有价值的问题，让我们通过读书自己来解决这些问题，好吗？2.下面请同学们自己朗读课文，想想

2、刚刚提出的问题，再在小组里讨论讨论。看看你们小组能解决哪些问题。3.学生自学，再小组讨论。三、讨论交流，感悟积累模块一：谁在抉择？1.哪一小组来发表意见？2.学生发表意见：一个旅行者在抉择。板书：旅行者3.这是一个什么样的旅行者？请同学们读读第二自然段，讨论讨论。4.学生可能交流：1这是一个迷失了方向，饥渴难忍的旅行者。可从一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向，饥渴难忍中知道的。让学生体验迷失方向，讥渴难忍，再指导读好句子。2这是一个迷失了方向，在沙漠中漫无目的向前走的旅行者。(从哪里可以看出?)让学生体会漫无目的，绝望疲惫。再指导朗读。3这是一位在废弃小屋前的吸水器上用力抽水，但没抽到一滴水，

3、非常着急，非常绝望的旅行者。(从哪里可以看出?)4这是一位正一步步走向死亡，已经绝望了的旅行者。5这是一位正在寻找水源，内心非常紧张的旅行者。6这是一位找到了一壶水，心情非常快乐的旅行者。7这是一位可怜的旅行者，他找到了一水壶水，但是不能直接喝。8旅行者的心情是怎么样变化的，能通过你们的朗读来告诉教师吗？读后评价，以评促读，总体把握旅行者绝望、惊喜、绝望、希望、犹豫的心理状态。模块二：旅行者在抉择什么？1.哪一小组来发表意见？指名学生说。2.出示句子：是不是该按字条上所说的，把这壶水倒进吸水器呢？假设倒进去之后吸水器不出水，那不白白浪费了这救命之一水吗？相反，要是把这壶水喝下去，或许能保住自己

4、的生命，但是后来的人就再也喝不到水了。3.出示表格，旅行者面临哪几种选择？方法旅行者后来人灌喝用radic;表示喝到水，用表示times;喝不到水4.指名交流，用自己的话说说旅行者所面临的选择。5.同学们，假设你是这位旅行者的好朋友，你会怎样劝旅行者作出抉择呢？为什么？6.指名学生发表意见。当学生说把一半水喝下去，一半水灌进去时，教师讲解吸水器出水的原理。7.旅行者左思右想，犹豫不决，最后他终于下定决心，照着字条上的去做。让我们与旅行者一起来灌水，打水，静静地等待吧！学生动作表演灌水、打水、喝水，体会旅行者的内心。8.教师小结：旅行者从心底里感谢前面的人，是他留给了他一壶生命的泉水，也是这壶水，教会了他如何抉择。让我们与旅行者一起来祝愿：愿此壶永远装满生命之水。四、归整体，总结课文1.让学生对照板书，归纳课文的主要内容。2.试着讲