一年级语文教学案例一节失败的复习课(一)_第1页
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文档简介

1、一年级语文教学案例 一节失败的复习课周四，我打算复习拼音。提前走进教室，习惯性地从教室后 穿越到教室前，目光掠过一个又一个“忙碌”的身影，最终 定位到了一位与这种状态格格不入的学生身上。他靠在椅子 上呆坐着，也不与别的同学交流。脸上的表情很木讷，目光 之中看不出欣喜或失落，也许在想些什么，也许刚从上节课 的发呆中晃过神来。见状，我搬了凳子坐在他旁边，这时再 看他，他马上从茫然畅想中收回了神，但又有些许的慌张。 我坦然表示要和他坐同桌，他脸上马上流露出和别的孩子一 样天真的羞涩和微笑。这微笑，让我不禁想起课间操时的郭 子晨。别的孩子早已习惯了做操的动作和幅度，也早已把做 操当成再稀松平常不过的事

2、。而他呢？虽然做操动作吃力， 但似乎每一次课间操都能给他带来新鲜感，就连再平常不过 的伸伸胳膊动动腿都充满欢乐。做操时的他，既努力，又快 乐，与学习时的他截然不同。我想，一直以来，在引导学生 学习上，我太过于强调“吃得苦中苦，方为人上人”的过程, 却很少想过，学习并非意味着痛苦和磨炼，努力学习同做操 这样的小事一样，本身就充满着探索的快乐。就这样，我决定摒弃自己按部就班的讲课方式，我想给这班 孩子带来些什么。郭子晨的对学习和做操截然不同的态度点 醒了我，我既想让自己的课堂以对话和合作的形式展开，又 想为这节课装点些奇妙和欢乐。上课了，我没有走到讲台上, 而是站到教室中间，说：“我发现有些同学拼

3、音学得特别棒, 都可以超越老师了。老师现在还不知道什么是复韵母，什么 是声母，什么是整体认读音节。我想台下也有和我一样的同 学，那这节课我们一起努力拿下它们好不好？”说完便做到 郭子晨旁边和他一起学习。学生们顿时来了兴致，嘿，不错, 做学生做够了，突然换了个老师的身份，谁不想尝试？ 我选了五位拼音不扎实的学生来担任小老师。开始，我慢慢 尝试着提出疑问，问这几位小老师什么是复韵母，什么是声 母，什么是整体认读音节。这五位小老师开始手忙脚乱地依 次摆出来相应的卡片。中途也有出错的，不过，细心的同学 马上就举手指了出来。但我也发现，这节课最大的失败之处 便是学生的醉翁之意不在酒。小老师以外的其他同学仿佛对 我这个什么都会的“假学生”更感兴趣，也对小老师们怎么 提问老师更感兴趣，脱离了所要复习的知识本身。最终，装 疯卖傻的表演卖弄完毕，学生看热闹的热情逐渐褪去，这节 课过去了一半。我呆立在讲台上，看着台下有些学生把自己 当外行置身事外看热闹，原本是要追求对话的课堂，却还是 把这节课上成了一位装傻的老师“哗众取宠”、其他学生看 热闹的课堂。不仅没有对话，反而脱离了教学内容的根基，也失去了教授内容的本色。记录到这里，我突然想到

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