语文月考试卷分析及反思

1、语文月考试卷分析及反思语文月考试卷分析及反思一、试卷分析本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面， 难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分 体现了 “以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力 的培养，也为今后的语文教学指明了方向。木套试卷共分为积累与 运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生 语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型 合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综 合能力的训练和培养。（一）回归课本，强化基础。这份试卷，学科特点鲜明，课本是 学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力

2、、提高思想认 识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课 本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内文言文以及课内 外古诗词，分值为20分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇 名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分 别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉 及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。字音辨读中, 词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词 语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字 写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修 改病句考查了语序不当、成分残缺等，分值

3、为2分，这将进一步引 领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。第5题是综合性 学习，新闻的概括，试题内容紧密联系社会，增强了时代感，也培 养了语感。第6题是名著阅读，要求填人名，并对名著有深刻的了 解，比较有创意。（二）文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次 文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题依然如此，试卷是 文言文桃花源记的阅读，让考生联系学习经历谈对文字的理解。 加强同类题材的比较训练。（四）作文，贴近生活。本次的作文试题是命题作文，这样的命 题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有 限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定; 今

4、年的作文以“那一刻，我的世界春暖花开”命题作文，内容应该 写自己熟悉的事，其意图就是引导这一代孩子们要从身边做起，做 一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值 观。（四）各班情况分析：十一班学生参考人数为48人，从参考人情况来看，没有差生， 这是令人可喜的，平均成绩有进步，但也有不足之处，如优秀生人 数少，仍有四个是三十分至四十分的。今后对于70分以上的同学在 学法指导，答题技巧等方面应加强，50-60分的同学注重考点的指 导，50分以下的同学注重字词、课内阅读的练习。加强作文训练。十二班学生总体来说语文素养较高，表达能力较强，平均分高。 但还是有不尽如人意的地方，看着成绩不

5、难看出有的同学还没有适 应初中阶段的语文学习方式，老师要在课堂和课下及时给他们做好 辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的兴趣和信心。还有一小 部分同学语文出现了给总分拉分的现象，这是不容忽视的。也一定 耍及时的让他们赶上来。总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读 量，尽快的开阔他们的视野。在语文教学上作为老师还是任重而道 远的，不懈的努力是唯一的选择。今后在答题技巧等方面应加强， 加强作文训练，提高学生的口头表达能力，提高课堂的教学效果。 同时课下让学生多做题，掌握答题技巧，争取下一学期有更大的进 步。加强指导检查力度。（六）存在问题：优秀生人数少太少，及格人数还不太理想。1 .有些学生的卷面

6、不够美观，影响了评卷时的印象分。2 .学生对于基础知识掌握得不扎实。默写题本应是送分题，但是 学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。（如“齐”与“其”不 分等）3 .不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。 稍微灵活一点的题目，他们就只能望题兴叹了。（阅读）4 .作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感, 泛泛而谈之作很多。甚至有的才写一二百个字或不写。二、改进措施在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是 有些许的遗憾，有的学生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话, 可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困 难，这样的学生要及时与

7、其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时 调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自己所带两个班 级只有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同 学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之， 我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一 切的实现，靠的就是我们教师的努力与人性化的教学模式。所以我 们在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学理念，让学生乐 于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成 的和谐统一。学生是课堂的主人，要

8、引导学生多抒怀，多感受，多 朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时， 可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解, 提升阅读能力。3 .培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完 题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审 题能力。（标题干，保留做题痕迹）4 .加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问, 优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面 指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。（定及格边 缘生）5 .帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生 知识的积累：要让学生有较丰富的

9、积累，扩大知识面，增加阅读量。 重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写 作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时 对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人 物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。六年级第一次月考已经结束了，透过学生成绩这面镜子，让我看 到了自己教学中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了压力之大！ 后期要想让学生成绩再上一个台阶，说句实话，真的很难！第一， 学生基础普遍较差，学困生较多。第二，有潜力可挖的学生寥寥无 几。但是，近期有些学生的进步又让我看到了一丝希望！

10、综观学生 答题情况，针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷情况1、注重语言的积累和运用。本次试卷注重对学生字、词、句基 础知识的考查，如，试卷第一、二大题均分别从字、词、句、课文 内容、古诗的积累方面对学生进行了检测。2、体现题型的多元与多样性。这份试题，其内容涵盖了 “识、 写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生知识掌握 情况全面考查。3、关注了学生课内外阅读的积累与运用。4、作文命题根据学生的切身体验，记录成长的点点滴滴，作为 习作素料，激发学生的习作的兴趣。二、考试情况（一）基本情况：本班参考人数为44人，均分91. 47,优秀人 数41人，优秀率93. 2%

11、,及格率100% 本次月考成绩有所下滑。（二）答题情况优点：从学生答题情况看，部分学生基础知识的掌握总体上较好, 学得比较扎实。如看拼音写词语，补充词语等题目，绝大多数同学 错误较少。作文基本能认真审题，按要求完成作文。不足：（1）基础知识掌握薄弱。从学生的答题情况看，有极少 数学生基础知识掌握的不是很扎实。如：看拼音写词语。这一题是 学生必须掌握的内容，但是，由于学生的基础知识差，拼音没过关, 导致不会拼读，因此词语不会写。（2）汉字书写潦草凌乱。从本次 阅卷中可看出极少数学生卷面不整洁，凌乱不堪。（3）善于积累和 运用语言文字的能力不够。这次试卷的习作命题，是记录成长的点 点滴滴。从学生的

12、习作中明显可以看出语言积累极奇贫乏。表现在: a、语言表述不清，词语搭配不当，语言苍白无力等；b有的同学积 累的东西不少，能灵活运用的却不多，不能做到学以致用。但从学 生的答题情况看，学生在阅读理解感悟方面的能力还有待强化。三、改进措施审视学生的答题情况，回想这半个学期以来，学生在各方面的表 现以及自己在教学中存在的问题，在后面一段时间里，我将从以下 几个方面入手：1、细化自己的工作，端正学生的态度.2、继续加大力度培养学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较 起来，明显缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁，令我很着急！3、兴趣引导，注重积累。对学生的学习态度加强引

13、导，激发学生的学习兴趣；在教学中继 续加强对学生进行基础知识的传授与训练。在这次月考中，令我遗憾的是，有些学生的成绩在下滑，我想是 因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。在后半个学期的教学中， 我会重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学 习兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够主动快乐地学习，考出 理想的成绩。这张试卷共有八大题，即看拼音写汉字，组词，改错别字，填合 适的关联词，修改病句，课文内容填空，短文阅读和习作，学生失 分的较多的是前面六大题。下面就逐一分析前面的六题。二、形近字组成和多音字组词，主要出错是两个方面，第一是写 错字，第二是对多音字的不同读音意思不理解，因而组错

14、词。三、改正错别字，这道题共有六个词语，是容易混淆的同音字、 音近字和形近字，学生对于字义不理解。以上几题有属于字词的训练，对学生出错的情况，我们觉得在以 后的教学中要更加加强学生对同音字、音近字和形近字的训练，创 设不同的语境让学生分辨词义，正确灵活运用词语。四、填上适当的关联词，这一题共两个题目，共填3组关联词， 主要出错主要是读不懂前后分句的意思（或者说是前后分句的关 系）。五、修改病句，这一题共4句病句，其主要错在：指代不明、前 后矛盾，词语搭配不当，句子成分的残缺。学生不能准确地看出句 子出错的地方，即使看出来，也不能准确地修改出来，修改符号不 能清楚地将正确的意思表达出来。以上两题

15、都属于句子的训练，针对学生出错的情况，我们觉得在 以后的教学中，要继续指导学生对句子的训练，引导学生读懂句子 的意思，理解句与句之间的关系；引导学生理解句子的主干部分， 正确搭配词语。六、回忆课文内容填空。第一是课文原文的填空，第二是根据课 文原文感悟人物的品格和心情。课文原文的填空，学生能背出课文, 但错在写错别字。感悟课文内容后填空，学生上课听的能力存在较大的问题，上课讲到的，学生不能准确填上去。针对这种情况，我 们觉得在以后的教学中，更应注重指导训练学生个体的感悟。一、制卷设想本次考试是七年级学生进入中学学习阶段后接受的第一次考试， 命题立意建立在新课程理念上，力求考查学生的知识积累和能

16、力养 成，力求检测学生的学习过程和学习效果，力求表现学生的生活经 历和情感体验，在三个维度上考察学生的学习成果。在试卷内容和结构方面，以语文课程标准为纲，以学生学习 和发展为核心，重视考试所必然具备的评价功能，又规避了以往把 考试作为单一的检测手段的做法。内容上由识字与写字、阅读、写 作，以及口语交际和综合性学习等组成。这符合考查要求，也能较 全面地反应学生学习效果和教学质量。从形式上看，它符合学生的 学习实际。试卷的结构主要分为“语文知识积累与运用”、“文言 文阅读与鉴赏”、“现代诗文阅读”和“写作”四大块，；从考查 内容上看，所学课文应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且 体现得较为灵活

17、，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能 力为主。重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基 本要求，注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生 活以及学生的人文教育紧密结合在一起。二、试卷命题试题按中考题命制，全卷共四个大题，35个小题；分语文知识 积累与运用（包括古诗文积累）、文言文阅读与鉴赏、现代诗文阅 读、作文四个部分；涉及字音、字形、（古今）词义、修辞、古诗 背诵、古文翻译、概括（提炼）主题（主旨词、文意）、人物评价、 美句美词赏析、抒发感想、半命题作文等语文知识点。题型规范， 题量和难易适当。在识字与写字考查方面，考查学生书写的熟练、规范、速度，重 视识字写字与

18、语文教学的内在联系。在写作实践方面，注重学生实际，注重学生生活体验和情感体验, 让学生能写，有内容写，也能写出较好的作文。作文题目是选题作 文。“生活中，有些事情看起来很困难，但只要你愿意去做，就会觉 得其实很简单；有些事情看起来很容易，但做起来却不简单。相信 你也有类似的体验。请你先从下面两道作文题中选择其中一道，在 横线上填入合适的词语（如“拥有幸福”、“拒绝诱惑”、“关爱他 人”、“为人父母”）,将题目补充完整，然后作文。题目：（1）很简单不简单“这样的提示语使学生迅速进入生活场景，有个性化的生活体验， 应该能够写出较成功的习作。这样的命题切合学生生活，对学生写 作兴趣的培养和写作实践都

19、有重要作用。三、学生答题情况分析第一大题语文知识积累与运用，一共8个小题。第1题看拼音写汉字题。要求学生有扎实的语文基本功如书写、 识记，同时要求学生养成良好的语文学习习惯。很多学生不会写 “伫”，“壑”。可见学生学生阅读和积累不足，平时写字没有注 意规范。第2题默写。学生主要错误在于写错别字。第3题。属于主观性试题，学生多能判断；同属客观性试题的第 4小题也以亲和的面目出现，学生容易轻松过关。第5小题仿句题。本题按理说不是特别难，只要抓住了快乐的作 用并用诗化的语言表达出来即可，但是学生没能正确理解题意，而 且语言不够优美，缺乏意境，所以失分很多。看来学生的语言表达 能力还有很大的欠缺。第6

20、题句子显得富有弹性而贴近生活，既有语言实际运用中的连 贯性要求，又有与生活相连的睿智，而对学生的要求必然还理当提出语言亦要有“美感”的要求。这一题，学生及分率高但不易获取 满分，主要个别学生对“心锁”的理解还不到位，。第7题名著阅读。本题给学生的自由度较大，而且只要了解这一 名著的基本常识就能答题，因此得分点较高。这题优点是既考查了 学生的名著阅读，又渗透了简单的仿句意识。个别学生没有注意到 句式的要求，将人物性格和相关情节写反了。第二大题文言文阅读，一共10个小题。9-15小题考查学生掌握传统文化的基本功，来不得半点马虎。第16小题，不论是对短文的领悟，还是对文言语句的较真或是 对传统文人的

21、感悟。全然不见了为文言而文言的刻板。学生一不留 神，这里丢了两分，换得的却很容易是对历史人物的思考。这是语 文紧贴生活所产生的效应。第三大题为阅读板块，一共18个小题。17-22题意图在于考查学生从文中捕捉信息的能力，学生错误较 少，不作分析。26-28题考查对诗句含义的理解，熟识的生活感受让学生有跃跃 欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率 较后j。29题写出你最喜欢的一句关于理想的名言，学生审题不清，没 有认真阅读题目上要求的关于“理想”的内容，因此得分点不太高。源于对生活的自信，学生在30-32题上得分率也偏高。因此看似 面孔严肃的第四段阅读材料，得分率事实上高于前三

22、段课文节选。34题由于学生在对短文的理解、意境的揣摩上能力还不够，大 多数学生没有抓住“地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境, 写他的所见、所想和所做”，没有人物的心理变化的描述。因而得 分很低。有人说，“语文的学习只有在学习者具有了独特的生命意义和生 活体验以后，才能实现真正的学习目标，全面提升学习者的语文素养。”而这里所选的语段及命题，似乎恰恰印证了要有生活的意识 和眼光，要善于并准确把握语文学习在生活方面的价值。尤其达题 的提示语，是开启解题智慧的钥匙。第四大题为写作题。本次作文题为半命题选题作文，以“ 很简单”或“不简单”为题，这个题目很能适合初一的学生写, 可记叙也可议论，都有话

23、说，可回忆亲身经历也可发表自己对焦点 问题的看法。亮点如下：1、充分展示了学生的思想成长亮点，很多学生能观点鲜明地展 示自己对生活、学习、社会的认识，如拒绝网吧、懒惰、自私、破 坏环境、孤独、不文明的语言等等。2、学生大都能结合自己的亲身经历写出自己的真实感受。3、少数学生作文语言有文采，能引用较多的诗句，很有感染力。存在问题：1、有些学生叙事写得太具体，叙得太多，反而没有能表达出自 己的思想认识，缺少点睛之笔来升华文章的主旨。2、部分学生已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去 地说一个意思。3、从语言角度看：大部分学生的语言比较平淡，缺乏文采，没 能有效采用设问，反问，比喻，排比等修辞手法使语言亮丽起来。4、从作文中可以看出学生阅读量不足，对生活的感悟不深。四、试卷测试效果565份试卷平均分为88.89分，及格率98.93%、优秀率82. 12%, 其中最高分为109.5分，最低分为34.5分。这体现出试卷有点难度, 部分学生知识掌握不够牢固。但总体说来，试题全面考查