《像山那样思考》的说课稿

1、像山那样思考说课稿大家好！今天我说课的题目是像山那样思考。根据中等职业教育课程改革的理念，对于这篇课文，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材，教学方法，教学过程三个大的方面谈一下我的认识和处理。首先谈谈我对教材的理解。一、 教材分析1、 教材的地位和作用像山那样思考选自高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）上册第二单元“阅读与欣赏”板块。本单元编排的目的在于加强自然美的审美教育，引导学生思考人与自然的关系。从我的空中楼阁到离太阳最近的树到像山那样思考，实际上是从对自然的描绘到思考人与自然的和谐，这是一个感性上升到理性的过程，这篇课文放在这单元的第三课，有一

2、定的思想深度。它的作者是“近代环保之父”奥尔多·利奥波德，全文以“狼鹿草”这条食物链的被斩断为例，揭示了在人类短视行为背后隐藏的巨大生存危机。通过狼这个特殊的意象，表达了作者深刻的生态忧患意识。我认为在教学过程就是要让学生把握狼的生态意义，进而思考人与自然的和谐。这是我对教材的理解，接下来是学情的分析：2、学情分析：这篇课文面向的是职中一年级的学生。从心理特征来说，我们学生的注意力容易分散，好动多言，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的素材，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥他们学习的主动性

3、。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了离太阳最近的树，对 人与自然的关系已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但这篇文章哲理性强，我们的学生能够读出这篇文章浅层的生态破坏问题，对文章深刻的生态伦理问题却难以把握。因此，在教学中我将尽量进行简单明白，深入浅出的分析。3、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，所以，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。根据之前对教材以及学情的分析，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：知

4、识与技能目标：、整体感知文章，理清文章脉络，培养学生认读、理解课文的能力。、讨论含义丰富的语句，根据语境揣摩语句含义。过程与方法目标：、能运用正确的推理来理解事物。、能通过分析和综合信息来解决问题。情感与态度目标：通过探讨人与自然的关系，引导学生树立热爱自然、保护生态环境的意识。从教学目标中，我提炼出本文的教学重点难点：教学重点：引导学生探讨文眼狼嗥，说出狼嗥的特点及不同事物对狼嗥的反应。教学难点：对文中哲理性句子的理解，引导学生探究这些哲理性的句子，说出狼嗥中饱含着的生命意义和生态价值。二、教学方法分析1、教法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，教学活动必须

5、强调学生的主动性、积极性。根据这一教学理念，结合本节课的内容和学生的年龄特征，本节课的教学方法我主要采用讲授法、讨论法以及任务驱动法。、讲授法：向学生指出将要学习的基本内容，借助口头言语呈现教材所反映出来的知识点，促进对知识的理解。、讨论法：能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。、任务驱动法：给学生布置学习任务，它可以让学生在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。另外，在教学过程中，我还采用多媒体辅助教学，直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。2、学法俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌

6、握正确的方法至关重要。我主要培养学生运用以下的学习方法。1、课前预习法：课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。不仅可以使学生提高听课的效率，对学生养成思考的习惯也有很大帮助。2、问题学习法：学生带着问题去学习，强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。3、查阅资料法：根据课文内容查阅相关资料，有助于学生对课文知识的理解，也促使学生的学习从课内向课外延伸。 三、教学过程分析教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，我主要安排2个课时完成本课的教学目标。第一课时：通过整体感

7、知课文，理清文章脉络，引导学生探究文中富有哲理性的句子，说出狼嗥中饱含着的生命意义和生态价值。第二课时：组织课内实践活动“爱护我们家园”，使学生能真切感受人与自然应该和谐相处，把环保意识转化为环保行为。接下来我主要讲讲第一课时的教学内容及过程1、创设情境，兴趣导入（约5分钟）我从动物的保护谈起，先展示藏羚羊和海豚屠杀前后的图片，让学生谈他们的心情变化，然后将惨遭杀害的主角换成狼，再让学生谈他们的心情变化，讨论人类为什么会对狼赶尽杀绝；讨论当狼被杀光以后，将会出现怎样的场景。然后导入课文的学习。以图片、问题的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生疑问，从而激发学生的学习兴趣和求知欲

8、望，迅速把学生带入下一环节。2、根据预习，整体把握（约5分钟）这个环节主要是梳理文章的脉络，理解课文大意，是课前预习的重点。主要有2个问题：1、课文讲了什么内容？2、全文的线索是什么？对我们的学生来说，解决了以上问题，他们对课文的结构内容就能大致掌握，接下来就要进入第三阶段，引导学生进一步研读文本。3、深入探讨 品味赏析（约20分钟）深入研读文本，揣摩文中富有含义的语言，是我上课的重点，也是难点。主要设置5个问题：1、狼嗥有什么样的特点？ 听到这野狼的嚎叫，你会想到什么？2、留意这一声嚎叫的有哪些事物呢？它们的反应又是怎样的？山是怎样思考的？3、“我”对这狼嗥的认识，经历了怎样一个变化过程？4

9、、山的思考是怎样的？人的思考又是怎样的？如果人类不能像山那样思考,这世界会怎样? 5、如何理解“太多的安全可能产生了长远的危险”“人类的启示在荒野”。 这样设计主要是因为学习散文，鉴赏、品味语言，感悟散文的内在情感非常重要。通过思考和解决以上问题，不仅可以提高学生品味鉴赏散文的能力，还可以让学生更深入的体会到作者的感情。让学生意识到从生态伦理、生态和谐的角度来看，人并不比一座山高明，山与自然万物的关系与人与自然万物之间的关系是一样的。从而引导学生要像山那样处理好人与动物、人与环境等等一切人与自然万物之间的关系。4、小结归纳，拓展深化（约5分钟）我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而

10、应该是对课文加深理解的一种有效手段，所以，小结前，我设置了2个问题： 通过本节课的学习，你了解到什么？ 通过本节课的学习，你有了什么不同的体验？ 我们该如何正确认识人与自然的关系？通过解决以上两个问题，对课文进行归纳小结：人们追求物质建设不能以牺牲自然、破坏生态环境为代价。再次引导学生要自觉地树立起生态保护意识，树立起平等对待一切的思想，学会像山那样去思考。5、布置作业，提高升华（约5分钟）布置作业意在加深对课文内容的理解，并适时向下一节课内容过渡，以便完成余下的教学目标。此外，还要尽可能拓展学生的知识视野。因此，我布置了两个作业。1、人啊人，我想对你说（山的口吻，300字）2、布置“爱护我们家园”活动课内容及准备工作。找一找：环境恶化是什么原因造成的。说一说：环境污染给我们带来了哪些问题。议一议：如果地球被破坏了，我们能移居到别的星球上去吗？ 做一做：小组制定“保护环境我能做什么”计划，讨论计划的可行性，并形成倡议书。第一个作业的目的是为了加深学生对课文的理解。第二个作业的目的是为了使学生把环