苏教版：小学二年级上册语文第3课《英英学古诗》教案及教学反思

1、苏教版：小学二年级上册语文第 3 课?英英学古诗?教案及教学反思V 4y/. /y-i 【教案】教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵?静夜思? 。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵?静夜思? 。教学难点：背诵?静夜思? ，并理解这首诗的诗意。教具准备：投影片、生字卡、小黑板教学时间：三课时第一课时一、导入新课。小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶 听的。这篇新课文是 二、板书课题： 3

2、、英英学古诗三、解释课题，教题中生字。1、“英英 是一位女小朋友的名字， “英是整体认读音节，又是后鼻音 “ ying， 古诗的 诗也是整体认读音节，是翘舌音“shi°领读课题两遍2、教师范写，学生书空。四、初读指导。1、看图。1出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ 2小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有 答，这种情况叫做对话。2、自学课文。 1讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英 指的是说话人，紧接着是英英说的话。2借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。3检查学习情况： 出示小黑板指名读、开火车读、齐读

3、。 4自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符 号读正确。5分段指名读、齐读。6分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分 两个大组对读各一次。3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了 几次？五、指导读好古诗。出示古诗内容 ：1、自由读。要求：读准字音。2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习?静夜思? 。第二课时一、学习?静夜思? 。1、出示古诗解释诗题。“静夜 就是“静静的夜晚 ，“思就是“想念的意思，合起来就是在 “静静的夜 晚有着深深地思念。2、看图。出示投影片?静夜思? 。1图上出现的是什么人？你从哪儿看出

4、来的？我以为图上出现的就是唐 代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来 这幅图是为?静夜思? 配的画，?静夜思?作者是李白，所以图上出现的人就是他 这幅图左边有个大 筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白对，你们看得很仔细，想得 很合情理。 2从图上看，他正在做什么？他在望着窗外天空的明月他好似是在想着什么也许他正在想着做诗呢对，你们说的画面意思正和诗题的意思相 同。3、学诗句。1指名读?静夜思? 。2这首诗有几句？两句现在我们依次来学。第一句 指名读。 这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再答复。学生答 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是英英把它解释

5、成 “好似？第二句 指名读。 “举头望明月 中的“举头 是什么意思？为什么要用 “举头 ？ 想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到故土的人和事，想得很多很多。那么当他想念故土的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用 “低头 这个词语表示诗人思念故土的感情很深沉。为什么英英把这句解释成 “不由得思念起故土来 ？ 3指名读英英对全诗的解释。 4齐读?静夜思? 。4、朗读指导。1?静夜思?的朗读节奏。2“疑是低“头语速要慢，表示诗人在沉思。 3 “光“霜“乡押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。二、朗读课文，练习背诵?静夜思? 。第三课时一、指名

6、朗读课文。二、总结课文。这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗?静夜思?的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。三、指导背诵?静夜思? 。1、听录音欣赏。2、揭示板书，引导背诵。3、分两个大组，交替背、听各一次。4、指名背诵，师生评议。5、同座二人交替背、听各一次。四、写字指导。1、须按笔顺描红的生字。乡、英、举、教2、其他要描红的生字。古、诗、故、首、意五、作业练习。1、描红练习。2、比一比，再分别组词。古自代故首袋3、写出带有以下偏旁的字。心 六、板书设计。【教学设计】?英英学古诗?是一篇 “文包诗 课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中 英英生动而自然

7、地介绍了古诗?静夜思?诗句的意思及作者。?静夜思?这首古诗孩子们在一年级时就已经能背诵了，但 “古诗 的诗意及 蕴含的道理学生还不明白。因此在教学时，我把重点放在了理解古诗上。首先，我出示了月圆图，创设了这样的情境：孩子们，你看到了什么？什么时候的月亮是这样圆圆的、亮亮的？是的，中秋节、元宵节的月儿就是这样圆这样亮，回忆一下中秋节晚上你们全家是怎么庆祝的？月圆之夜正是家人团圆的时候，所以，每当这时候，我们相聚在一起玩一玩，乐一乐，多幸福啊！假 如，这时，你单独一人，父母都不在身边，看着别人都团圆在一起，而你却孤单 一人，无人相伴，你会怎么想呢？ 以此引出诗人李白写这首诗的背景，图上 的诗人此时正孤独一人望着明月，那思念之情溢于言表，学生都能感同深受。在 此根底上再来体会诗人的孤独心境就不难了。接着我让小朋友读课文，找出课文中