德育工作创新案例

1、四都镇中学德育工作创新案例捕捉“闪光点”转化“后进生”产生背景：只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事 实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。 班主任工作每天甚至每 时每分都要开展，其核心内容就是德育工作，而德育工作中最令班主 任费时费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是 每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务， 也是教育工作者不容推卸 的责任。而在我们学校中，许多孩子都是留守儿童，孩子们从小在缺 少父爱母爱的环境中长大，性格都比较孤僻；再加上爷爷奶奶盲目的 溺爱，导致孩子们的行为习惯也比较差。在这种前提下开展德育工作， 难度之大可以想象。针对这样的背景情况，

2、尝试采用新的方法来转化 后进生，以使每一个孩子的个性都得到健康的发展， 让他们在生活中 也能看到阳光。主要做法由学校政教处牵头，制定实施意见和具体实施内容，再由学校领 导培训各位班主任教师，使每个具体实施者都对内容有严格的把握和 具体的了解。每位班主任为每一位学生订个册子， 用做教师记录学生 的闪光点，每周汇总一次，每月将记录情况反馈给学生及家长，并要 求家长积极配合。创新点：用细节捕捉孩子的闪光点，以正面激励为主具体实施：一、促进“后进生”学习动机的形成1、 注重师生间的情感交融，激发“后进生”的内在学习动机。2 、 培养道德意志力，鼓励“后进生”上进。二、利用班集体的凝聚力带动“后进生”学

3、习。1 、分成小组让好生带动“后进生” 。2 、每天坚持四查（课前预习，查课堂笔记，查课后作业，查复习 效果。）3、课外活动时，让他们当小老师，可选择自己喜欢的内容进行辅 导。我班八年级有个学生叫王林 （ 化名） 。七年级时，上课要么扰乱他 人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们 都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格每天不是科任老 师就是学生向班主任告状，是学校有名的“捣蛋鬼” ，真让班主任头 痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为 重， 自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力， 他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取

4、，我的心都 快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木” 。不理他的那几 天，他便变本加厉地闹起来！ 此时，作为政教主任的我觉得逃避不了， 必须正视现实！ 为了有针对性地做工作， 我决定先专程深入到他家去 家访，进行详细了解，发现他身上的闪光点被埋没或得不到承认，致 使他心理不平衡，性格也变得冷漠、孤僻。为此，我经常利用课间、 自由活动与他们一起谈笑玩耍， 一方面了解每个学生的性格特点、 兴 趣爱好、学习基础、理解能力等；另一方面研究学生周围的自然环境 与社会环境对他们的影响，拟定出具体的转变计划，与他沟通交流， 很快就会点燃他心灵深处的上进之火，激发他们的学习动机 . 对他取 得的进步及时鼓励 ,增强他的自信心 , 并培养他们的意志力 ,利用班集 体的凝聚力， 号召全班同学都来关心他、 帮助他。成立互助合作小组， 开展“帮带”等活动。由于纪律表现不断好起来， 学习成绩也不断好起来了。 趁着良好 势头我与任课教师不断加强巩固， 安排班长和学习委员与他交流讨论 学习生活。 通过和科任老师一段时间的共同激励、 启发及同学们的共 同帮助，奇迹出现了：早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪 律，还管起那些不遵守纪