(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《假如给我三天光明》阅读分享会_第1页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《假如给我三天光明》阅读分享会_第2页
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文档简介

1、假如给我三天光明名著阅读教学设计 课题 假如给我三天光明 阅读分享会 执教者 中山市黄圃镇马新中学 黄彩媚 教学目标 知识目标 学习完再塑生命的人这篇课文后，进行课外阅读的拓展。学生 通过做思维导图，快速梳理名著的内容，通过关键词加深对内容的 印象。 能力目标 培养学生的口头表达、发散思维等能力。 情感目标 领会本文所蕴含的精神力量。 教学重点 快速梳理名著内容，通过关键词加深对内容的印象，以及对通过分享再次 领会文章所蕴含的精神力量。 教学难点 学生展示思维导图时的思路要清晰，以及口头表达能力的锻炼。 教学方法 学生展示法、老师点评法 学情分析 学生在学习再塑生命的人后，对文章内容有一疋的了

2、解。学生对整篇文章 的情节很感兴趣，指导学生看完整本书后，对情节、人物性格、艺术特色等方 面进行赏析。分小组用手抄报的形式进行资料收集，然后举行阅读汇报课。 教具运用 多媒体、投影仪 课时安排 1 课时 课前准备 每个学生按做思维导图的方法，根据自己对课文的理解，每人做一张思维导图， 准备分享。 教学过程 教师活动 学生活动 一、 导入，营造宽松氛围 1、 明确本课时的学习目的以及意义：在愉快宽松的课 堂里，快速梳理名著内容，加深对内容的印象 2、做思维导图时有什么感想？ 3、让学生回顾没有做思维导图前对本名著的理解 4、 考一考：做完思维导图后，还记得凯伦三天里分别 做了什么事？ 二、 精彩

3、展现 小组内每个学生分享自己做的思维导图，老师到每个 小组倾听学生的分享，适当点拨，调节课堂气氛。 学生朗读学习目标 学生说做图时的感想 学生说感想 学生谈三天凯伦所做的事 每个学生向小组成员展示 自己的思维导图，详细介绍自 己的阅读收获。 通过分享自己的导图，互 相学习， 通过倾听别人的劳动 成果，补充自己的不足；分享 完接受组员的提问，加深印象 三、 小组推荐组内优秀同学，面向全班分享思维导图。 老师聆听代表展示，适当点评，点拨，调动课堂氛围。 四、 老师展示自己所做的思维导图 分成三大部分： 1 主要内容（1）主要人物（2）主要情节 2、 艺术特色 （1）真实情感的流露（2）对比手法的运用 （3）丰富想象力 3、 拓展 五、 布置作业 1 六个小组，每个小组派代表 到讲台展示自己的阅读收获。用 实物投影仪展示导图，然后接受

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