《生于忧患,死于安乐》同步练习[含答案解析]

1、 .wd.?生于忧患，死于安乐?同步练习含答案一、选择题(本大题共7小题，共14.0分)1.       舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。    人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。比拟以下各组加横线的词语，意思一样的一项为哪一项 A. 国恒 亡

2、    河曲智叟 亡以应           B. 故 天将降大任于是人也   故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 C. 故天将降大任于 是 人也   安能辨我 是 雄雌   D.  国 恒亡  那么有去 国 怀乡 2.   对下面句子的意思理解不正确的一项为哪一项 A. 舜发于畎亩之中舜在田野中被发现&

3、#160;                                       B. 必先苦其心志一定要先使他的内心痛苦       

4、;                                  C. 人恒过，然后能改一个人常犯错误，这样以后能够改正           &#

5、160;                             D. 生于忧患忧患能鼓励人勤奋使人生存开展 3.   “生于忧患，死于安乐翻译最准确的一项为哪一项     A. 在忧愁和病患中生活，在平安快乐中死去。B

6、. 出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。 C. 生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。 D. 忧患能鼓励人勤奋使人生存开展，享受安乐使人萎靡死亡。 4.   下面对所选文段内容的理解不正确的一项为哪一项 A. 作者认为人才是在艰辛环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰辛磨炼。B. 本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C. 文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D. 本文中心论点是“生于忧患，死于安乐。 5. 

7、;  加横线字解释正确的一项             A. 委而 去之(放弃)        而后 喻(了解)                   池非不深也(护城河)B. 固 国   &#

8、160; (国家)        空 乏 其身(资财缺乏)             得 道 多助(道德) C. 举于市 (推举)       饿其体肤(饥饿)             

9、60;  寡助之至(少) D. 域民   (限制)       威天下(威慑)                 人恒过(过失)  6.   以下说法不正确的选项是     A. 这篇课文，选自?孟子?。?孟子?

10、是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。B. 孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。 C. “孙叔敖举于海，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。 D. 拂，在“行拂乱其所为中发“fú的音，而在“如那么无法家拂士中发“bì的音。 7.   对下面语句中加横线词解释不正确的一项为哪一项 A. 傅说 举于版筑之间 举：被举用，被选拔           

11、0;                            B. 曾益其所不能 曾：同“增，增加。                 

12、0;                      C. 衡于虑，而后 作 作：发作                        &

13、#160;               D. 出那么无敌国外患者 出：在外面，指国外。 二、文言文阅读(本大题共2小题，共30.0分)8.        舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，

14、衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。(1)  本文作者认为国家长盛不衰，就需要有  和 。 (用课文词语答复) (2)  开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比拟分析。(3)  孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言？(4)  孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才。对此，你有什么看法，请举例谈谈。9.    

15、0;  舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。(1)  ?生于忧患，死于安乐?选自   ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。(2)  给下面的加横线字注音。畎亩傅说胶鬲法家拂士 (3)  找出句子中的通假字并解释。入那么无法家拂士 。

16、 困于心衡于虑     。曾益其所不能     。(4)  解释以下句子中加横线字的意思所以动心忍性           困于心衡于虑而后作      傅说举于版筑之间        出那么无敌国外患者      故天将降大任于是人也    

17、0;   空乏其身                 舜发于畎亩之中      管夷吾举于士      百里奚举于市            苦其心志      人恒过 &#

18、160;    (5)  翻译句子：1入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡2故天将降大任于是人也。3生于忧患，死于安乐。?生于忧患，死于安乐?同步练习【答案】1.B2.A3.D4.C5.A6.A7.C8.【小题1】 法家拂士 敌国外患【小题2】 这六个人出身都卑微。种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶，他们都是经过艰辛的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。【小题3】 人要成大器，就必须经受磨练 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男【小题4】 我认为“逆境能成才是对的，孟子“困于心，衡于虑，而后作，就是说

19、人经历磨难，必须经历一番苦心焦虑，才能奋起有作为。因此，人处在逆境中，要有理想、有毅力、有一股拼搏奋斗的精神，就能够身处逆境求生存、开展。如苏轼。“顺境也能成才，现在我们多数人是处在顺境当中，应树立“安乐求开展，只要我们正确对待“安乐，把顺境当作起飞的宽广跑道，有理想、有毅力、有一股拼搏精神，不断进取，那么即使我们是处在顺境，我们同样能够求得生存和开展。如“比尔·盖茨。我认为逆境和顺境是否成才，关键是在于人“为还是“不为。“为无论处在忧患之中，还是处在安乐之中，都可以求“生，可以成才；“不为，无论是处在逆境中还是顺境中，都难免一“死。因此，逆境和顺境都只是外界条件，关键是看你要有理想

20、、有毅力、有奋斗的精神，这样无论是处逆境或顺境都能求生存开展。如邓小平同志。9.【小题1】 ?孟子·告子? 生于忧患，死于安乐 关于人才要在困难环境中磨炼造就【小题2】 quán yuègébì 【小题3】 拂通弼，辅弼；衡通横，堵塞，不顺；曾能增，增加。【小题4】用这些来；使坚韧 ；奋起，有所作为 ；被举用，被选拔；在外面，指国外；给 ；使穷困缺乏；指被任用；指主管狱囚的法官；从；市井；使痛苦；常 【小题5】 1一个国家内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。2所以上天将要下达重大的使命给这

21、样的人。3忧患能鼓励人勤奋使人生存开展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。【解析】1.此题考察学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。A项中“亡的意思依次是“灭亡/“通无；B项中“故的意思都是“所以；C项中“是的意思依次是“代词，这样/“判断词，是；D项中“国的意思依次是“国家/“国都。应选B。2.此题考察学生对文言句子的理解或翻译能力。做此类题时，要根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，翻译的时候还要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，疏通语句。所学课文，重点句子的翻译要加强记忆，可直接写出译句。A项应译为：舜是从

22、田野间发迹的。“发的意思是起，指被作用，不是发现的意思。应选A。3.此题考察学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意“忧患“安乐的解释，本句应译为：忧患能鼓励人勤奋使人生存开展，享受安乐使人萎靡死亡。应选D。修改后：此题考察学生翻译文言文语句的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。翻译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也是一种较好的方法。文言翻译一般都是文中的名句，既要做到意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中关键词和重点句式。注意“忧患“安乐的

23、解释，本句应译为：忧患能鼓励人勤奋使人生存开展，享受安乐使人萎靡死亡。应选D。4.此题考察学生对文章内容和主题的分析能力。熟读本文，把握主要内容。C项正确说法是：文章在阐述的思路上，先从个人再说到国家，这样使文章论述层次显得很清楚。ABD项正确。应选C。5.此题考察学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。B项中乏：使资财缺乏，道：施行仁政；C项中饿：使饥饿；D项中过：犯过失；A项正确。应选A。6.此题考察学生对名家名篇和文言文读音的积累能力。用心读课本中的名篇，对其作者、

24、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步答复即可。A项正确说法是：?孟子?是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。应选A。7.此题考察学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。C项中“作应为“奋起，指有所作为的意思。应选C。8.此题考察学生对文章内容的分析能力。“入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也写的是从一个国家兴亡的角度进一步论证忧患那么生、安乐那么亡的道理。所以作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。此题考察学生对文章内容和主题的分析能力。本文是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。通过“畎亩之中“版筑之间“鱼盐之中“举于士“举于海“举于市可知，这六个人出身都卑微。种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶，他们都是经过艰辛的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。此题考察学生根据文章内容写名言的能力。学生在平时的学习中多读书，丰富自己的知识，对于名人名言要善于归类总结并熟记于心。结合原文内容，文章开头作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于