平面镜成像说课(比赛用)ppt课件

1、油建学校油建学校 杜晓君杜晓君教材分析教材分析1学情分析学情分析2教法、学法教法、学法3教学过程教学过程4教学评价教学评价5说说课课流流程程教教材材分分析析 承上承上 启下启下光的直线传播光的直线传播光的反射规律光的反射规律 平面镜成像的特点、成像平面镜成像的特点、成像原理和平面镜的应用，初原理和平面镜的应用，初步了解虚像的概念。步了解虚像的概念。凸透镜成像凸透镜成像知道平面镜成像的特点，并能解知道平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题释日常生活中实际问题领略平面镜成像的对称美，获得领略平面镜成像的对称美，获得成功的喜悦；养成实事求是的科成功的喜悦；养成实事求是的科学态度。学态度。经历平

2、面镜成像特点的探究，经历平面镜成像特点的探究，了解科学探究的一般过程与方了解科学探究的一般过程与方法法知识水平知识水平认知水平认知水平心理特点心理特点课标要求课标要求教学重点教学重点平面镜成像的特点平面镜成像的特点平面镜成像探究实验平面镜成像探究实验教学难点教学难点对虚像的理解对虚像的理解探究实验设计探究实验设计 掌握了光的直线传播掌握了光的直线传播和光的反射定律，对平面和光的反射定律，对平面镜成像有感性认识，但缺镜成像有感性认识，但缺乏科学认知乏科学认知. 对探究物理知识具有一对探究物理知识具有一定兴趣，以形象思维为主，定兴趣，以形象思维为主，抽象思维正在发展之中抽象思维正在发展之中.情景教

3、学法情景教学法探究式教学法探究式教学法演示教学法演示教学法创设情景引出创设情景引出问题问题实验探究引导归实验探究引导归纳平面镜成像特纳平面镜成像特点点成像原理探究、成像原理探究、了解虚像了解虚像教法设计教法设计探究式学习法探究式学习法融入融入情景情景提出提出问题问题猜想假猜想假设设应用拓应用拓展展实验验实验验证证学生主动参与知识的发生发展过程学生主动参与知识的发生发展过程问题引入猜问题引入猜想假设想假设实验探究成实验探究成像特点像特点运用知识解运用知识解决问题决问题1、刘谦魔术激趣导入2、创设情境提出问题3、学生假设猜想4、设计方案 实验探究6、联系生活拓展应用5、交流讨论 得出结论教学过程教

4、学过程像距像距物距物距将一只苹果放在平面镜前面，测量出苹果和像的将一只苹果放在平面镜前面，测量出苹果和像的大小后比较二者大小即可。大小后比较二者大小即可。 方案一：方案一：将一只苹果放在半透明玻璃镜前，在镜前将一只苹果放在半透明玻璃镜前，在镜前面测出苹果大小，然后再在镜后测出像的面测出苹果大小，然后再在镜后测出像的大小相比较即可。大小相比较即可。 方案二：方案二：物距物距像距像距将一根蜡烛放在半透明玻璃镜前，在镜子后面放一根将一根蜡烛放在半透明玻璃镜前，在镜子后面放一根蜡烛使之与像完全重合，然后比较两根蜡烛的大小。蜡烛使之与像完全重合，然后比较两根蜡烛的大小。同时测出同时测出“像距像距” “

5、物距物距”。方案三：方案三：物距物距像距像距 1 1、像和物大小相等。、像和物大小相等。2 2、像和物的连线与镜面垂直、像和物的连线与镜面垂直3 3、像和物到镜面的距离相等、像和物到镜面的距离相等 4 4、成的是虚像。、成的是虚像。用纸在镜后用纸在镜后“遮住遮住”像观察像观察绕到平面镜后观察像绕到平面镜后观察像 用纸遮住物体观察像用纸遮住物体观察像光线从物处光线从物处而非像处发而非像处发出！出！能看到事物能看到事物有光线进入眼睛有光线进入眼睛所见所见“像像”的光线从何处发出？的光线从何处发出？深入学习深入学习PPQ Q 过程再现过程再现1.1.为什么穿衣镜要选用平面镜？为什么穿衣镜要选用平面镜？2.2.水中的倒影为什么是倒立的？水中的倒影为什么是倒立的？观察思观察思考考拓展应用拓展应用拓展应用拓展应用作业布置作业布置板书设计板书设计1 1、魔术激趣导入、魔术激趣导入2 2、大部分学生能在老师、大部分学生能在老师的引导下，通过实验操作，的引导下，通过实验操作，得出平面镜成像的特