(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册陋室铭教学设计(3)

1、陋室铭教学设计 大竹县石河中学 王冰 教学目标： 知识目标：熟读课文，积累文言词，能正确翻译全文并背诵。 能力目标：1 1、了解作者及 铭”这种文体的特点。 2 2、 学习托物言志的写法；| 3 3、 写作练习，掌握 铭”这种文体。 情感态度与价值观：体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 教学重点：1 1、引导学生朗诵并背诵课文。 2 2、结合学习重点文言词汇，理解课文内容和作者的思想 感情。 教学难点：学习托物言志的写法并学会仿写。 课时安排：一课时 教学方法：诵读法、质疑法、讨论法、提问法。 教学过程： 一、导入 同学们，知道为什么我们教室取名德馨陋室”（教室布 置时取名）吗？这个词有

2、何意义呢？这个名称是由何而来呢？今天就 让我们走进刘禹锡的陋室铭。（板书课题） 二、作家及写作背景简介 1 1、 作者简介：刘禹锡（772843772843 ）,字梦得，唐代进步思想家，又 是一位有成就的文学家。官至监察御史。他和柳宗元辅佐王叔文执政， 采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击， 但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文， 受到同时代大 诗人白居易的推崇。 2 2、 写作背景：刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，刘禹锡因参 加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵， 被贬至安徽和州县当一名 小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。 可和州县 看人

3、下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子， 就故意刁难。先安 排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下 两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县 知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北 门，面积由原来的三间减少到一间半。 新居位于德胜河边，附近垂柳 依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了 两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”那位知县见其仍然悠 闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只 能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三 次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。

4、想想这位势利眼的狗官， 实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭， 并请人刻上石碑，立在门前，气得和州县一筹莫展，哑口无言。 三、 题解及文体 1 1、 陋室铭题解：陋室，是刘禹锡的室名，意为简陋的房屋。据 说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。 有一正房，两厢房，坐北朝 南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和 县仍保存着。 2 2、 关于“铭”这种文体： 铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者 称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般形式短小，文字 简洁，句式工整，而且押韵。如 座右铭”、墓志铭”。| 3 3、 关于古人书屋趣话：我国历代文人雅士都喜

5、欢给自己的书屋取一 个饶有趣味的名字，或申明志向，或自省自勉。 七录斋：明朝著名文学家、学者张溥，年轻的时候酷爱读书，所 读之书都是亲手抄写，诵读之后付之一炬，然后再抄，再读，再烧， 这样反复六七次，所读之书就烂熟于心。因此他给自己的书斋起名“七 录斋”。 老学庵： 南宋爱国诗人陆游晚年的书斋名。 取“师旷老而学犹秉 烛夜行”之语铭斋，立志要活到老、学到老，生命不息学习不止。 聊斋：清代文学家蒲松龄题书屋为“聊斋”。相传，在创作聊 斋志异时，为搜集素材蒲松龄常设烟、茶在路边，过路人只须到此 讲讲故事、传闻，或聊聊天，便可免费享用。一旦听到有用的“材料”， 蒲松龄就回去整理成文，因此他取书屋名为

6、“聊斋”。 诸葛亮-茅庐 闻一多-何妨一下楼 朱自清-犹贤博弈斋 梁实秋-雅斋 四、 整体感知课文 1 1、 朗读感知，熟悉课文。 （学习文言文首先要学会流畅的朗读，流畅的朗读时理解文意的基 础。）学生自由读一遍，读时注意字音、停顿。读准、读顺。 听教 师范读，对照字音、停顿，纠错。认真听并揣摩体会字音、停顿。抽 生单独读，其他同学认真听读，听后进行评价。 学生齐读，体会感 受。 2 2、 疏通文意 （1 1）学生自由默读，同时结合注释和工具书，口头翻译全文，了解 课文大意。（提醒学生注意勾画重点字词，写好笔记）如果有疑难处 可前后桌小声讨论，仍不能解决做记号等会提出来大家一起讨论解决。 （该

7、环节为按照预先设计实施，主要由学生逐句翻译。） （2 2 ）组织解疑，检查自学效果并引导解疑。 （3 3）翻译重点文言词汇和语句（提问学生单独回答），学生思考、 回答、识记。老师点拨、指导。 名：著名。 馨：香气，这里指品德高尚。 案牍：官府的公文。 鸿 儒：博学的人。劳形：使身体劳累。（强调形”是使动用法，绝大多 数学生掌握不好） 斯是陋室，惟吾德馨：这是间简陋的房子，只是 我（住屋里的人）的品德高尚就不感到简陋了。 谈笑有鸿儒，往来 无白丁：与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。 无丝 竹之乱耳，无案牍之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文 劳累身心。何陋之有：有什么简陋的呢

8、？（宾语前置：有何之陋？） 3 3、再读课文，体会感情。 感受音韵美。这是一篇铭文，有押韵的 特点，读起来朗朗上口。大家一起有感情的朗读一遍，感受它的音韵 美。体会作者思想感情： a a、陋室，陋室，陋在何处？（看课文：不放过任何一个词 - 咬文 嚼子） 明确：空间小、景致少、人来少、摆设少 b b、 作者写陋室，那陋室真的 陋”吗？（思维角度：主人、环境、 交往、生活） 明确：不是，这就是作者的巧妙之处，虽写陋室却表现了 陋室不陋”。 c c、 本文从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分 析。 明确：（1 1）苔痕上阶绿，草色入帘青。”一一对偶，拟人写陋室自 然环境清幽宁静。

9、（2 2） 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 ”一一对偶，衬托写陋室往来客人 的高雅不俗（“德馨”）。 （3 3） 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ”正反 对照，虚实相生，表现陋室主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。 d d、 文中哪句话揭示了全文的主旨？这句话是怎样引出的？ 说说你对这句话的理解？ 讨论后教师明确： 斯是陋室，惟吾德馨。“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是 全文的核心。用“惟”字加强语气。 这句话先由说 山” 氷”然后 引出德馨”的。 这句话包含两层意思， 一层意思是由于人的品德高尚，就忘却了陋室；另一层意思是由于人 的品德高尚，为陋室增光添彩。 e e、作者

10、明写刘禹锡的陋室，为什么又要提到诸葛庐和子云亭？而且 还要引用孔子的何陋之有”呢？ 明确：引古代贤士的名室来证自己的 陋室”意在以古代名贤自勉， 表明 陋室”主人也同样具有古代名贤的志趣和抱负。 结尾引用孔子的 话，起到画龙点睛的作用。 e e、身居陋室，作者却以为陋室不陋，那么作者想借陋室表达他什么 样的思想感情呢？ 明确：表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣。 五、写作手法分析： 文章一开头以山、水作比，引出陋室，接着从自然环境、交往人 物、生活情趣三方面来描写陋室，暗示陋室不陋，又以 诸葛庐”子 云亭”作比，表明 惟吾德馨”最后引用孔子的话画龙点睛，总结全 文。文章通过赞扬简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐 道的高尚情趣。我们把这种写法叫