【2020】培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案

1、1 / 6教学资料范本【2020】最新培智学校一年级语文耳鼻口目教案编辑：_时间：_第一课时教学设计一、教学目标（一） 知识技能目标2 / 61、认读“耳、鼻、口、目”.A 类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读，发音清楚 B 类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读，发音清楚C 类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动，能够遵守课堂纪律2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉 冲击，加强学生对生字的认读及理解.引导学生说句子：“这是* ” ,提高 学生思维能力及语言表达能力.（二） 情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣，培养

2、学生良好的学习习惯.2、培养学生的纪律观念.（三）、康复目标：（1） 纠正学生不准确发音.通过指出自己的口、 鼻、 耳、 目，加强学生本体 觉、前庭觉的感知.（2） 补偿学生语言缺陷.通过师生互动，生生互动,让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力.二、学情分析一年级学生有 11 名,智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫.按 照智力及综合表现，可把学生分成三类：A 类学生（张长生、姜立群、汪静 雯）能正确认读学过的汉字，发音清楚.B 类学生（李旭、王佩、王太航）能 识别个别汉字、能跟读，发音清楚.C 类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫 桑、徐鸿辉）多动，自由散漫,不能参与能参与

3、教学活动，常常游离于集体活 动之外.徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流,教学 活动中需要教师进行必要的躯体辅助.三、教学重点：认读“ 口、鼻、耳、目”四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音3 / 6四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念.训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功五、教学策略针对学生注意力易分散、 持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计 互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来对徐鸿辉、段奥志进行 必要的躯体辅助，让孩子在活动中提高听说读写能力具体教法、学法：1 游戏教学，寓教于乐2、个别指

4、导，躯体辅助.4、多样练习,反复巩固.六、教具准备1 生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱2、儿歌十个手指头和多媒体课件七、教学过程（一） 组织教学吸引注意1 上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正2、点名.不会口语的用击掌的方式表达.（二） 儿歌导入激发兴趣1 播放第一课课后儿歌十个手指头（配乐），师生边跟着念边表演动作2、师伸出食指和中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道：一二三,爬上山，山在哪儿呢？学生回答：（在头上），师接着问：噢一,头上有什么呢？大家仔细看（有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵.） 对,今天4 / 6我们就来学习第二课： 耳、鼻、口、目.（三） 寓教于乐 轻松学习教学“

5、口1 出示“口”的图片，问：这是什么？（嘴巴），嘴巴还有一个名字，叫“口”，比 如开口、张口、漱口，闭口等等（把图片贴在黑板上，在下面板书“口”字2、教学“口”的功能.我们的“口”可以做什么用？播放课件：一幅是吃饭图，一幅是讲话图看完后问学生：口能做什么？（能吃饭，能说话.）归 纳小结：口能说3、教读口的字音.先集体教,再让学生轮流读,轮流读时从 A 类到 B 类再到C类 学生,让A类学生带动B C类学生,分别正音,及时表扬读得好的同学,对读 得不够好的同学加以鼓励.4、玩游戏：听老师的指令去做动作，看谁做得好：开口！漱口！张口！闭口！教学“鼻”1 出示“鼻”的图片，问：这是什么？（这是鼻子.

6、）小朋友捏捏自己的 鼻子吧,感觉怎么样？（软软的.）2、 鼻子的“鼻”是一个什么样的字呢？（板书：鼻）这个字笔画很多哦.3、 教读“鼻”的音，再让同学开火车读，不会发音的进行指导，予以帮助. 读得好的进行表扬，落后的给予鼓励.4、教学鼻子的作用：游戏 1 请小朋友闭上嘴巴，听老师的指令：吸气！呼气！再吸气！呼气！ 谈体验：刚才我们一呼一吸的时候是靠什么完成的？（鼻子），知道鼻子有什么作用吗？（呼吸）游戏 2:再听老师的指令：闭上嘴巴，还要用手指捏住鼻子，不准出气,看 谁坚持的时间长！（游戏结束后，谈体会,让学生通过游戏明白呼吸对人 的重要5 / 6性.）游戏 3:（播放课件）猜一猜：两杯液体，

7、一杯是醋,一杯是酒,不能尝,你 能分辨出来吗？（用鼻子闻一闻就知道了 .这个游戏告诉学生鼻子的另一 个作用：鼻子能闻气味.）归纳：鼻能闻.【设计意图：游戏教学,激发兴趣,吸引学生积极参与，并有针对性地进行个 别辅助，让学生快乐学习，扎实提高学生说写能力】教学“耳”.1 出示耳朵的图片，让学生说,导出“耳”，贴上图片并板书“耳”2 教读,齐读,指名读.3、玩游戏：听老师指令，用双手把自己的耳朵堵上，听老师讲话，再放开耳 朵问：老师刚才说什么？这个游戏告诉我们，耳朵有什么作用？学生回答后 小结：耳能听.教学“目”.1 出示“目”的图片，问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛.师再讲解:对,这是眼睛，

8、眼睛还有一个名字，叫“目”，“目”也是只眼睛，贴上图片并板书“目”.2、 教读“目”的音，注意不要读成“ mO.3. 播放课件,了解“目”的作用，得出结论：目能看.（四） 多样练习反复巩固.1 今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍.2、 指名读.读得好的掌声送给他：*，你真棒！不会的耐心帮扶.对段奥志 和徐鸿辉、柯文进行肢体辅助.比如：捏捏他的鼻子，说：这是鼻子；摸 摸他的耳朵,说：这是耳朵，耳朵.老师眨眨眼睛，让他模仿眨眼睛，说这 是目，目会看东西.指着嘴巴告诉他：这是口，口能说话.3、 师生对答练习：口能（说）；鼻能（）；耳能（）；目能（）.4、 游戏：找朋友：将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面，让 8 个小朋友分别摸 一6 / 6张出来,先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出