(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《观沧海》教学设计(3)

1、观沧海教学设计一、教材分析：观沧海这篇课文是人教版七年级语文上册的一篇古体诗。这首诗描写了 诗人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其气势雄伟，尤为壮观。诗 人以此来展示自己阔大的胸襟和豪迈乐观地进取精神，抒发自己渴望统一天下、 建功立业的思想感情。诗人写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神；写沧海吞吐日月，展示了 他博大的胸襟。而诗人的这种思想感情并没有直接表露，而是把它隐藏在对景物 地描写之中。托物言志、写景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壮志巧妙地 结合在一起。句句写景，又句句抒情，体现了情景交融的艺术特点。学习本诗， 重在朗

2、读背诵和理解诗歌内容，体会托物言志、写景抒情的表现手法。所以这堂 课我注重把握以下两点：1、力求学习目标明确，教学思路清晰。2、调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦中，接受知识、锻炼能力。二、学习目标：1、了解曹操，积累有关的文学常识。2、理解诗歌内容，体会写景抒情的表现手法。3、运用“首字背诵法” 背诵古诗。三、学习重点：朗读和背诵课文，理解诗歌的思想内容。四、课时安排：一课时五、教学过程：一导入新课，解释课题。盛夏早已过去，寒冬即将来临。沐浴着冬天这亮丽的阳光，让我们绽放出学 习的热情，走进碣石山，跨越的千年时空跟随诗人一起去观赏沧茫的大海！（根据天气状况设计导语，使语文生活化、诗意化，

3、激发学习兴趣）二检查预习，积累文学常识。1、指名学生朗读课文并简要评析。我想这样：让学生读诗，既是走进文本， 感知大意，也是检查字音。2、检查字音。碣石澹澹竦峙萧瑟谯郡毫州乌桓3、了解作者及写作背景。宜选择主要的，与本诗有关的内容扼要介绍。曹操（155220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年著名的政治家、军事家、 诗人。汉献帝时任丞相，封为魏王。其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称 “魏武帝”。曹操一生南征北战历尽艰辛，其中既有胜利的喜悦，也有失败的痛 苦。但是他从不消极，总是积极进取，把统一中国作为自己的人生目标和最大追 求。在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据势力， 统一了中国北方大部

4、分 区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，促进了社会的稳定和发展。 在文学方面，他创作了观沧海、龟虽寿、蒿里行等优秀的诗篇，其 诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而留名于后世。写作背？:汉献帝建安十二年（207）五月曹操率兵讨伐乌桓；八月即大获全胜;九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了雄伟壮观的沧海景 象，触景生情，于是就写下了这首名传千古的佳作观沧海。诗中写山岛的盎 然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直 前地进取精神；写沧海吞吐日月，展示了他胸襟博大、气吞山河的气魄。今天，我们学习观沧海来认识了解曹操，其最大的意义就在于学习他这种豪迈乐观

5、、 勇往直前地进取精神。这是一首四言古体诗，选自乐府诗集。汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉， 歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。（在检查复习中积累文学常识）三指导朗读课文。学习诗歌重在朗读，朗读时应注意以下两点：1、读准字音，读准节奏。古诗的节奏一般按音节划分，但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词 语。四至七言句的节奏型依次是：四言句X X/ X X女口 “东临/碣石，以观/沧海”五言句X X/ X X/ X或者(X X/ X/ X X )七言句X X/ X X/ X X/ X或者(X X/ X X/ X

6、/ X X )2、读出语气，读出情感。教师要范读，把时间给学生。教师的指导要跟上 去!放到最后一个环节也可以，“读出感情”必然是建立在理解了文本的基础之 上的。曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力， 统一了北方，实现了人生 的第一个目标，心情自然是豪情万丈，激动万分。此时登碣石山看到波涛汹涌的 大海，更是触景生情，坚定了他建功立业，统一中国，要做一番大事的人生信念。 所以，要用“激动、豪迈、乐观、激昂”的语气，读出对大海的热爱之情和渴望 建功立业的思想感情。四疏通诗文大意。注重自学，很好！七年级的学生教师要适当指导，和 九年级不一样。1、学生根据资料、小字注释及老师提供的资料分组合作，疏

7、通文意。2、订正诗文大意。(引导学生自己探究知识，这样记忆深刻，能培养良好的学习习惯)五合作探究，解答问题。1、作者登上碣石山之后看到了那些景物？明确：浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波。(深秋的日月)海水荡漾是动景，山岛耸立是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严；草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。2、这些景物给诗人带来了怎样的思想触动？明确：山岛的繁茂，激发了他的昂扬斗志，自己应该像深秋之草木那样仍然 焕发人生的活力；海水浩荡，给他增添了无穷的力量，坚定了他的人生信念，动 荡的局面应该有人稳定大局；沧海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一个人

8、有了 博大的胸襟才能成就自己的事业。3、“幸甚至哉， 歌以咏志”是什么意思？你认为诗人在诗中表达了什么样的 人生理想或思想感情？明确：诗人通过描写沧海雄伟壮丽的自然景象， 展示了诗人宽阔的胸襟和宏 大的抱负，抒发了他渴望统一中国建功立业的思想感情。六巩固练习。练习题有点简单。公开课可以不要这一环节。1、这是一首（）诗，选自（）。作者是（），他是（）时期著名的（）、（）、（）其诗歌的艺术风格是（）。2、诗人观赏沧海的立足点在哪里？诗中那一个字能够统领下文？3、哪些诗句是描写的想象之景？你认为诗中哪些诗句是流传千古的名句？4、诗歌的抒情方式大致有三种：写景抒情、叙事抒情、议论抒情。本诗属 于哪一种抒情方式？5、你认为这首诗歌的写作特点是什么？七朗读背诵。1、个性朗读。自由选用速读、变换节奏读、方言读、唱读等方式进行特色 朗读。（目的是多角度识记诗词，增加趣味性）2、“首字背诵法”背诵全诗。观沧海曹操东- ，以- 。水，山-。树- ，百-。秋-，洪-。日- ，右- 。星-，若。幸- ，歌-。八拓展运用。课后古诗词背诵，完成以下任务:划分节奏，名句赏析，抒情方式、首字背