2009让流动的花朵笑得更灿烂

1、探讨农村学前流动儿童早期教育中存在的问题及对策内容摘要：在当前中国社会快速转型期内，随着人口流动大规模地进行，举家迁徙成为人口流动的 一大特征。伴随着举家迁徙的大潮，流动人口子女教育问题成为最突出的社会问题之一，而在流动人口 子女教育问题中，早期教育问题又无疑是一个最容易被忽视却又不能被忽视的问题。他们作为我们国家 的一个弱势群体，能否接受早期教育，将对其自身和社会的发展产生重要的影响。关键词：流动 幼儿 早期教育 教育策略 流动幼儿，即流动人口子女，指随父母或其他监护人一起在流入地生活的06 岁的儿童。在当前中国社会快速转型期内，随着人口流动大规模地进行，举家迁徙成为人口流动的一大特征。伴随

2、着举 家迁徙的大潮，流动人口子女教育问题成为最突出的社会问题之一，而在流动人口子女教育问题中，早 期教育问题又无疑是一个最容易被忽视却又不能被忽视的问题。一、现状分析我园地处江南农村集镇，由于地理位置优越，所以工业比较发达，近几年来，农村产业结构进行了 调整，许多闲置土地都建起了厂房，成为当地政府规划的工业园区。随着工业园区的发展，大量的外来 流动人口不断涌入。我园外来流动幼儿的人数逐年呈递增趋势，今年已经占全园幼儿人数的35%之多。由于地域差异，这些孩子无论是从生活、学习习惯及个性发展等方面的表现和当地的幼儿之间都存在着 差异。那么，如何让这些外来流动幼儿与本地幼儿一样健康快乐地同步发展，就

3、成了我园教研组研讨的 一个新课题。二、存在的问题流动幼儿入园后，普遍表现为不善言语，不愿和老师同伴交往，生活卫生习惯差，缺乏自信心，好 动，没有良好的倾听习惯等。 究其原因， 我园经过对园内 80 多个流动幼儿进行调查总结后得出有以下几 点：八、（一）、家长方面1、家长的早期教育意识淡薄外来流动人口大多是我国边远贫困地区的农民， 文化层次普遍不太高， 对孩子的早期教育观念相对比 较缺乏，相对于本地的父母对学龄前孩子的高教育、高投资的情形相比，这些外来务工人员由于本来经 济就不宽裕只能是望而却步。很多外来的务工人员没有幼儿园的概念，为了省钱就干脆不让孩子上幼儿 园，即使送孩子上了幼儿园，一些家长

4、也存在误区，认为只要让孩子读一年学前班，学一些数数和识字 为上一年级打打基础就行了，至于唱歌、跳舞、画画等都是浪费，小班、中班根本就是玩玩，没必要花 冤枉钱。他们也大都不明白早期教育对孩子的真正含义。经统计，我园 80 多名流动幼儿中有 50 多个幼 儿没有读小班、中班就直接来上大班了，这是造成这些流动幼儿与本地幼儿存在明显差异的原因之一。2、家长缺乏计划生育观念我园曾经对镇上和周围十八个自然村中散居的外来流动人口进行过一个调查， 发现许多外来流动人口 计划生育的观念淡薄。受传统落后思想的影响，他们抱着“不生儿子不罢休”、“家乡管不到，当地无 法管”的侥幸心理进行超生，造成许多超生孩子根本就报

5、不上户口，以至于孩子入园难、入学难。另外， 由于孩子多，导致物力、财力、人力都不能承受孩子接受早期教育的需求。3、家长的职业特点从调查看， 大多流动人口只能从事一些脏、 乱、苦的低层次工作， 如承包土地、 窑厂、 私人小作坊等， 而这些工作往往为当地人所看不起，且大都收入不高，来源不稳定，导致家庭经济困难。因为劳动时间 过长，花在家庭教育上的时间和精力极其有限，繁忙的工作任务和过长的工作时间使得家长也无暇顾及 与幼儿园的交流与沟通，孩子基本上交给幼儿园负责接送幼儿的驾驶员和跟车老师来接送。我园每次开 家长会和举行家长开放日活动都很难得看到流动幼儿家长的面孔。（二）、幼儿园方面 在调查中发现，无

6、论是公办园还是民办园流动人口的比例都逐年递增，虽然公办幼儿园为了方便管理，在幼儿入园时，一般要求家长要出示户口本、出生证明、预防接种卡等相关手续，才能办理入园， 但为了生源，对一些无户口的孩子这是造成一部分流动幼儿入不了幼儿园的原因之一；其次，公办幼儿 园的收费标准是根据当地人的生活水平和收入来制定的， 这对于外来务工人员来说也是一笔不小的费用， 所以大多数的流动幼儿就学的幼儿园都是收费较低的民办幼儿园，但民办园的办园条件和对幼儿的教育 水平参差不齐，除了取得办园资格的一些民办园的办学条件和师资力量较正规外，大多数民办幼儿园主 要是靠自身去解决幼儿园在运作过程中遇到的各种问题，如幼儿园条件的改

7、善，教师的聘任等。特别是 一些那些未经许可的私人小作坊般的民办园，很难保证流动幼儿能够接受良好的早期教育，更谈不上向 流动幼儿的家长提供科学教育孩子方面的建议了；另外在现实中，无论是公办园或是民办园中也存在着 一些素质不高的教师对流动家庭的孩子，习惯于批评指责，家访的内容就是告状，从而使家长产生逆反 心理，造成教师与流动家长之间不能很好地沟通。对本地幼儿的家长与流动幼儿的家长不是一样看待， 缺乏促进幼儿家长参与早教的策略及与其沟通的技能。（三）、社会方面 由于外来人口的生活不稳定，居住的地方也是当地较差的环境，如砖窑厂、临时工棚、厂矿宿舍、田 间自搭的简易棚子等，使得当地人对他们往往是避而远之

8、，有的则当面称其为“外来户”或“老侉”， 更不允许自己的孩子和外来幼儿交往做朋友，这样的现状会使大多数流动人口存在自强又自卑的心理， 即使在早教方面遇到问题也生怕受到歧视而不愿向老师和周围的人咨询。三、解决问题的策略（一）、幼儿园定期宣传早教的重要性，改变家长的教育观念 流动人口家长对子女早教观念比较淡薄，特别是散居在自然村落中的流动人员，他们对幼儿早期教 育缺乏重视、缺乏理解、更缺乏方法。在这种情况下我们确立“宣传先行”的目标，主动出击，我们的 做法是：（1）、我们通过幼儿园早教服务中心每月印发一期的“育儿资讯”来改变家长的早教观念，丰富科 学育儿知识，然后在政府的支持下，由各村、社区的妇女

9、主任发放到辖区所有流动幼儿家庭。（ 2）、每学期幼儿园开班报名前， 我们在调查摸底的基础上， 用电话访问及信函的方式对镇区范围 内的流动幼儿家庭发放宣传资料和邀请函。（ 3）、每年的六一儿童节期间， 我们都会邀请流动儿童的父母参加一次幼儿园组织的免费亲子体验 活动。通过亲子体验促使家长产生了让孩子走进幼儿园的欲望。（4）、发挥橱窗阵地宣传的作用，镇文化站、镇居民小区和幼儿园的橱窗是我们定期宣传的阵地。 现在我们的“育儿资讯”、“邀请信函” 和“橱窗宣传”已经成为我们早教工作的一项制度。（5）、早教咨询进社区。每一年春秋两季，我们的教师都会利用假期走进镇各自然村，为流动幼儿 及其教养者送上温馨而

10、丰富的活动。我们的早教咨询会不光有咨询活动还结合了资料发放、玩具分享和 亲子家庭游戏等内容。教师们热心、耐心的讲解，儿保医生不厌其烦的专业解答，打动着每一个家长。 我们的咨询会不仅向幼儿家长和社区居民宣传了早教理念，而且传递了科学育儿的知识，更传递着我们 的热情，增进了我们与家长之间的的交流，也逐步提高了流动人员的早期教育意识。活动后，我们通过问卷调查，发现有95%以上的流动人员愿意让孩子早一点接受早期教育。（二）、提高教师的思想和业务素质，用“五心”来帮助流动幼儿过“三关” 对待流动幼儿，我们教师必须具备五心：爱心、平常心、细心、耐心和责任心。用这“五心”来帮 助他们过“三关”。第一：过心理

11、关 。流动幼儿在入园以前大多数都是留守孩子，他们自出生后基本上是跟爷爷奶奶生 活，这样的孩子更渴望被爱。所以，他们来到幼儿园后，完全又是一个陌生的环境，大多表现为有极强 的分离焦虑。 要让他们很快地适应环境， 缩短分离焦虑期， 教师一定要有爱心， 可以有目的地经常抱抱、 亲亲他们， 把他们介绍给全班的孩子们， 让他们觉得教师爱他们， 班上所有的孩子都愿意和他们做朋友， 不断地增强他们的自信心，鼓励他们去交往。第二：过语言关 。流动幼儿来自全国各地，孩子们接触的语言大多是各地的方言，有的孩子对普通 话也是半懂不懂。如我园中班有一个叫菲菲的孩子，她出生不久就跟着外公外婆长，学说得是浙江话。 两岁时

12、爷爷奶奶又把她带到南通，学说得是南通话。到了好上幼儿园的年龄，爸爸妈妈又把她接到我们 这儿，说得是不太标准的普通话。结果，孩子上幼儿园时整天根本都不说话，因为她不知道该怎么说。 经过老师一学期的耐心辅导，她不但会用普通话和老师小朋友交谈，还学会了唱简单的歌曲，她的妈妈 开心得见人就夸老师好。第三：过生活卫生关。 流动幼儿的家长由于整天忙碌，所以很少关顾到孩子，这就造成孩子的生活 卫生习惯不好。起初有的孩子来上幼儿园时几乎满身都是泥，老师得帮他们从头到脚洗干净才能上课， 有许多流动幼儿一星期都是穿同一件衣服、鞋袜，有的甚至一个冬天都不理发、洗澡。我园大班有个叫 余建创的孩子就是这样，老师联系家长

13、后得知他爸爸妈妈离婚了，爸爸每天都在忙着到各个村收废品卖 钱抚养他和妹妹。了解到情况后，每隔一个星期，老师们轮流出钱托门卫伯伯把他带到浴室洗澡，有的 老师还帮他买来新衣服帮他换上。还有一个叫李然的小朋友，爸妈在窑厂打工，不管晴天雨天，他的鞋 上都是泥巴，老师和家长联系后效果也不明显，每天早上老师第一件事就是不厌其烦地帮他刷鞋底，基 本上天天如此。所以说，教师过硬的专业素质对流动幼儿良好的个性发展起着决定作用。（三）家园协作，整合家园资源幼儿园要充分挖掘流动家长的教育潜能，调动流动家长参与幼儿园活动的积极性。我园经常利用家 长开放日的时间请一些有特长的流动幼儿家长来园做一天的辅导员。如我园大班有

14、一个叫徐红的幼儿家 长是一名水电安装工，大班在开展安全用电、节约用水的主题活动时，就请来了徐红的爸爸为全班的孩 子讲解安全用电常识和一些触电、溺水的急救演示，孩子们通过现场感受，很快就掌握了一些知识。这 样，家长感受到来自幼儿园的尊重，同时也增强了家长对教师的信任，增强了家长在家园合作中的主动 性，有利于形成整体和谐的家园合作环境。优化流动幼儿的生态环境，加强家园合作，是提高流动幼儿 早期教育质量，巩固早期教育成果的有力措施。（四）、社会上加大对教育的投入，多关爱流动幼儿流动幼儿的早期教育，需要社会各方面的关注和支持。当地镇府对接收流动幼儿的民办幼儿园应加 强管理与扶持，使幼儿园的服务与教育引导的功能兼备。教育行政部门应给予这类幼儿园一定的政策和 资金支持，帮助其改善现有的办学条件。如：我园所在的区教育局、区妇联及社区和政府领导，每年的 “六一”儿童节都会带着学习用品、玩具等到幼儿园来慰问，幼儿园也积极配合，资助对象向流动幼儿 倾斜。另外，公办园和小学都要降低入园、入学门槛，解决流动孩子入园、入学难的问题。加大宣传力 度，让社会上所有的人尊重流动人口，不歧视他们。最后，愿这些“流