(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小公鸡和小鸭子》说课稿

1、尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家上午好！今天我说课的题目是小公鸡和小鸭子（板书课题：小公鸡和小鸭子 ），下面我将从说教材、 说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个 方面来对本课作具体的阐述。一、说教材1 1、教材分析小公鸡和小鸭子是人教版小学语文一年 级（下）册第（三）单元的第（一）篇课文，该单元以 （互帮互助）为主题展开。小公鸡和小鸭子是 一篇精读课文，本文是一篇十分有趣的小童话。篇 幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故 事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外， 还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此, 教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中 思考，读中

2、感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习 性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相 帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作 为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学 生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，采 用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文 表达的思想感情。2 2、教学目标本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们 的想象力非常丰富，思维也很活跃，首先我根据小 学语文新课程标准所确立的阶段目标，以及学生的 心理、年龄和认知特点，确定本课的教学目标如下：（一）知识与技能目标：. .认识 1212 个生字生，会写 7 7个生字；（二）过程与方法目标：能够正确、

3、有感情地朗读 课文；（三）情感态度价值观目标：初步懂得有困难互相 帮助的道理。教学重点、难点：重点：学会生字，理解词语，能流利有感情 地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。难点：初步懂得有困难互相帮助的道理。4 4、教学时间： 根据课文内容需要，将安排 2 2 个课时。（现在讲的是第一课时 ）5 5、课前准备：多媒体课件二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主 体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合一 年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生 参与式的教学模式，采取朗读法、探究法等教学 方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教 学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，

4、新课程标准倡导”自主、 合作、探究”的学习方式，于是我将 学习的主动权还给 学生 。真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程（一）谜语导入，激发兴趣课件出示谜语，引出课题。（板书：5.5.小公鸡和小鸭 子）齐读两遍课题。设计意图：课堂开始，以猜谜语的方式导入，揭示课 题。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻 松愉悦的学习氛围。(二)识记生字，初读课文1.1.自由读课文。(1)(1) 借助拼音，读准字音，读通句子，不多字，不少 字，不重复。(2)(2) 标出自然段。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培 养学生良好的阅读习惯。2.2. 检查生字。 师： 小公鸡和小鸭子带来

5、了一些生字 朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：一块儿捉不到急得直哭淹死 偷偷地忽然身边等(1)(1) 指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷 地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)(2) 指名当小老师，带领同学读。(3)(3) 开火车朗读。(4)(4) 齐读。设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点 为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比 一比、排一排”等各种方式认识、熟悉生字。这样能 较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿 望。(三)再读课文，了解大意1.1. 老师范读2.2. 分组进行朗读比赛3.3. 男女生朗读4.4. 全班齐读（四） 课堂小结小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？（小公 鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮 助。）设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是 引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。（五） 布置作业1 1 演一演。和同学一起把这个故事演一演。2 2.讲一讲。回家把这个故事讲给