七年级语文下册 第四单元(社戏)课件 新人教版 课件

1、作者简介作者简介 鲁迅鲁迅： 生于一八八一年，生于一八八一年，于一九三六年去逝，本名于一九三六年去逝，本名周树周树人人，浙江绍兴浙江绍兴人，他是中国现人，他是中国现代伟大的代伟大的文学家文学家、思想思想家、家、革革命家命家。著作有杂文、小说、散。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。文、诗歌等。 小说小说社戏社戏选自选自鲁迅全集鲁迅全集，原文共，原文共有三部分：作品以少年有三部分：作品以少年时代的生活经历为依据时代的生活经历为依据,用第一人称用第一人称 写写 “我我” 20 年来年来 3次看戏的次看戏的 经历。经历。两次是辛亥革命后在北两次是辛亥革命后在北 京看京戏京看京戏,一次是少年时一次是少年时

2、代在浙江绍兴平桥村看代在浙江绍兴平桥村看社戏。课文节选的是看社戏。课文节选的是看社社 戏的部戏的部 分分。n短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于1922年年10月，月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土忆起心中保留的一块净土平桥村平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向村，

3、热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。作品中。n鲁迅在童年时代，曾随母亲鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，和许多农民亲到农村居住过，和许多农民亲近。近。社戏社戏取材于自己的童取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把艺术概括，所以不能把“我我”看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。平桥村平桥村v 惮惮 踱踱步步 归归省省 行行辈辈撺掇撺掇

4、 凫凫水水 潺潺潺潺 宛宛转转絮絮叨叨 蕴蕴藻藻 乌乌桕桕树树 船船楫楫 颇颇不宁静不宁静v惮惮dn 踱踱du步步归归省省xng 行行hng辈辈 撺掇撺掇cundu 凫凫f水水 絮絮x叨叨 潺潺潺潺 chnchn 宛宛wn转转 蕴蕴yn藻藻 船船楫楫j 乌乌桕桕ji树树 颇颇p不宁静不宁静v v大抵大抵v怠慢怠慢 v朦胧朦胧 v屹立屹立 v纠葛纠葛 v弥散弥散 v撺掇撺掇 v归省归省 v行辈行辈 v宛转宛转 v漂渺漂渺 v大都，大概大都，大概v有冷淡之意有冷淡之意v模糊看不清，一般形容月色或烟雾模糊看不清，一般形容月色或烟雾v高耸而稳固地立着高耸而稳固地立着v指纠缠不清指纠缠不清v弥漫消散弥漫

5、消散v从旁鼓动人做某事从旁鼓动人做某事v回家看望父母回家看望父母v排行和辈分排行和辈分v形容声音曲折飘荡，优美动听形容声音曲折飘荡，优美动听v也写作也写作“缥缈缥缈”，隐隐约约，若有若无，隐隐约约，若有若无带着问题扫读课文，思考带着问题扫读课文，思考: :本文的中心情节是什么？看社戏看社戏除了这个情节外，文中还写了其它活动或事件吗？（提示提示：看文章的开头部分和结尾部分，你找到了吗？）开头：结尾：随母亲小住平桥村、钓鱼、放牛等有趣的乡间生活。和六一公公的对话、六一公公送豆 给课文分段，并概括段意。给课文分段，并概括段意。第一段(1-4):写“我”在平桥村随母亲归 省的生活,突出“我”对社戏的盼

6、望。第二段（5-30）：写“我”和小伙伴到赵庄去看社戏。第三段（31-40）：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。 1请同学们请同学们朗读朗读第一自然段。第一自然段。 2第一自然段中有一个词第一自然段中有一个词既写出了平桥村在既写出了平桥村在“我我”心目中的地位，又写出了心目中的地位，又写出了“我我”对平桥村的情感，对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。请同学们把这个词找出来。(“乐土乐土”) 3文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的具体表现有哪些的具体表现有哪些? （1）“我我”在这里是公共在这里是公共的客，可以得到优待；（的客，可以得到优待；（2）可以免念可以免

7、念诗经诗经之类难懂之类难懂的书；的书； （3） 可以钓虾、放可以钓虾、放牛，体验到牛，体验到乡间生活乡间生活的无穷的无穷乐趣。乐趣。 看戏前的波折看戏前的波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏月下归航月下归航将第二段分为四层：将第二段分为四层：第一层（第一层（5-95-9）：看戏前的波折。）：看戏前的波折。第二层（第二层（10-1310-13）：月夜航船，前）：月夜航船，前 往看戏。往看戏。第三层（第三层（14-2114-21）：看社戏。）：看社戏。第四层（第四层（22-3022-30）：看戏归途，）：看戏归途，“偷偷” 吃罗汉豆。吃罗汉豆。盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧思考：思考：（

8、1）找出看戏前的两次波折和三次转机。）找出看戏前的两次波折和三次转机。 （2）写看戏前的波折有什么作用？）写看戏前的波折有什么作用？ 波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和“我”一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。 这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。 3、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。赶往赵庄看戏。作者抓住作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情? 听朗读，同学

9、们作听朗读，同学们作思考。思考。 母亲送出来吩咐母亲送出来吩咐“要小心要小心”的时的时候，我们已经点开船候，我们已经点开船（1）第）第10自然段对少年朋友自然段对少年朋友的的开船动作开船动作运用一系列准确的运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；愉快的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架（2）第）第11自然段抓住景物特自然段抓住景物特征进行描写，充分调动征进行描写，充分调动多种感多种感觉器官，运用多种修辞方法，觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，描绘

10、出一幅十分优融情于景，描绘出一幅十分优美的美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现既表现出出“我我”心情的愉快，又表现心情的愉快，又表现出出“我我”心情的急切，心情的急切，非常传非常传神。神。 视觉：视觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的使我的心也沉静，然而又自失起来，心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴

11、觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。藻之香的夜气里。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辞手法：修辞手法：不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。热情地歌颂了美好的自然风光。最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中

12、，和一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现了。戏台戏台在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏人家的船篷。的河里一望乌黑的是看戏人家的船篷。月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛悠扬，真仿佛画中仙境，人间天堂 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论： 1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不，戏好看不好看？从哪里表现出来？好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有筋斗，二是也没有“我我

13、”最最爱看的蛇精和跳老虎。三是爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老老旦终于出了台旦终于出了台”，并不停地，并不停地唱着。唱着。 2、孩子们爱不爱看？从哪、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写）v社戏社戏：演社戏是我国浙东一带农村集镇过去演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种风俗习惯。旧时乡村里分为一个一个的的一种风俗习惯。旧时乡村里分为一个一个的“社社”，每个社设有社庙，每个社设有社庙 ，

14、社庙大多临河而筑，社庙大多临河而筑，前面留出一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏前面留出一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台。戏台一半在岸上，一半在河里，演戏的目的是台。戏台一半在岸上，一半在河里，演戏的目的是祭天地，敬鬼神，祈求全社太平祭天地，敬鬼神，祈求全社太平 、富足。、富足。社戏社戏中说中说“平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算是合做的庄多少钱，算是合做的”。这。这“合做合做”便是由全社便是由全社出钱请戏班子演戏。演戏的时间不固定，一般在丰出钱请戏班子演戏。演戏的时间不固定，一般在丰收后的农闲季节，一连演好些天，至少要演一天一收后的

15、农闲季节，一连演好些天，至少要演一天一夜，各村的人往往今天在甲地看，明天到乙地看，夜，各村的人往往今天在甲地看，明天到乙地看，亲朋好友互相邀请，非常热闹。亲朋好友互相邀请，非常热闹。老老 生生 小 生小小 旦旦小小 丑丑铁头老生铁头老生白天看社戏白天看社戏如今的社戏表演如今的社戏表演朗读朗读2223段。段。1、这一部分写月夜归、这一部分写月夜归航，景物描写突出表现航，景物描写突出表现了哪两点？了哪两点？景物美；船快。景物美；船快。视觉视觉觉觉听听（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情） 月还没有落，仿佛看戏也并不很月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格久似的，而一

16、离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般

17、，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。突出船快突出船快煮罗汉豆煮罗汉豆1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430

18、段段讨论：这几段写偷豆要表讨论：这几段写偷豆要表现什么。现什么。 偷豆这一情节，表现偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的普通的罗汉豆有了无比的美味，才使美味，才使“我我”终身难终身难忘。忘。对对“偷吃罗汉豆偷吃罗汉豆”的描写体现了小伙伴们哪的描写体现了小伙伴们哪些优秀品质些优秀品质 ？双喜双喜：聪明、机灵、能干、考虑周到、反应灵敏、：聪明、机灵、能干、考虑周到、反应灵敏、 办事果断、富有同情心、有组织才能和号办事果断、富有同情心、有组织才能和号 召力；召力

19、；阿发阿发：淳朴、憨厚、热情、无私；：淳朴、憨厚、热情、无私； 桂生桂生：机灵勤快：机灵勤快 讨论：讨论：第三部分第三部分看戏后的余波看戏后的余波自读第自读第31至至40自然段，讨论自然段，讨论六六一公公一公公的形象的形象。 看得出来，他对孩子们偷吃看得出来，他对孩子们偷吃他的豆并不怎么介意，还笑道：他的豆并不怎么介意，还笑道：“请客请客这是应该的。这是应该的。”迅哥迅哥夸奖他的豆好吃，他又感激又得夸奖他的豆好吃，他又感激又得意。因为细心播种、耕作的成果意。因为细心播种、耕作的成果受到肯定，他就这么高兴，这正受到肯定，他就这么高兴，这正是劳动者是劳动者淳朴厚道淳朴厚道本质的表现。本质的表现。 1 写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？ 2 2 怎样理解怎样理解“