苏教版四下《天鹅的故事》说课稿

1、第八册第16课天鹅的故事说课材料各位领导、各位老师,下午好!今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课天鹅的故事。【说教材】本单元的三篇课文组成了“动物篇”主题单元,都反映了“天人合一”的思想,让学生学习动物知识,树立爱护动物的思想。本文主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的故事,让学生在学习中体会到天鹅不惧困难、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然应该和谐相处的道理。全篇文字优美,情节感人,是一篇对学生进行朗读训练并引导学生在阅读过程中感受、体验,开展探究性学习的好素材,也是培养学生爱护珍稀动物,懂得保护生态平衡的重要性的好体例。【说学情】

2、由于天鹅生活的环境离我们这些城市学生较远,学生对天鹅的了解只局限于类似于对丹顶鹤的那种美丽、高雅、纯洁等外在的感觉,很难了解它们的生活习性,故感受天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神及斯捷潘老人的情感变化有一定的难度。【说目标】这篇课文蕴含着丰富的人文精神,所以应注重语文工具性与人文性的统一,让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下,鉴于学生的学情及四年级教材的实际特点,我初步拟定了以下的教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文第5-7自然段。2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,能借助字典或联系上下文理解重点词意。3、凭借文本,引导学生深入文本进行感受和体验性阅读,

3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。4、让学生在整体感受文本内容的基础上受到心灵上的震撼,领悟人与动物(自然应该和谐相处的道理。其中目标3是本课的教学重点,目标4是教学难点。【说教法、学法】教法:由教师通过各种途径创设情境引导学生围绕学习目标交流讨论展示,然后根据学生讨论的结果进行相机点拔,努力培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观,并使之整合提高。学法:自主、合作、探究讨论,然后展开课堂对话,尽量让学生自读自悟。情景教学法,实践体验法,探究式学习【说教学过程与环节设计】以上目标,我初步设想通过两课时完成。第一课时我准备用“创设情境、导入新课;初读课文、整体感知;再读课文、理清

4、脉络“达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。整节课采用三个层面的读,首先播放天鹅的音像资料,学生简要介绍天鹅,再引出课题。(板书课题后指导学生读题并质疑,并带着问题自读课文;接着,我放手让学生自主学习,扫清字词障碍,在学生充分自读的基础上,检查初读情况,相机对多音字“好”、“似”,易读错字“畔”、“沼”“颤”、“束”、“脯”,读好轻声“冰窟窿”的窿”窿”,对文中比较长的语句重点加以指导,如第1自然段中的长句子“我在莫斯科斯杰潘”,第5自然段中的“像石头似的冰面上”,还有第6自然段中描写众天鹅破冰的句子,另外特别提醒破折号的作用及读法。并通过查字典和联系上下文方法理解“塌陷”、“落座“、“

5、边缘”、“候鸟”、“沼泽地”“一无所获”、“扫兴”等词语意思。在读通顺文本的基础上引导学生以“课文讲了天鹅的什么故事?哪几个自然段写了天鹅破冰的故事呢?”让学生默读课文,再次走进文本,进而帮助学生基本理清课文思路,说说课文大意,初步感受天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。最后作业布置,巩固新知。1、抄写新词。2、找出描写天鹅不惧困难、团结拼搏的词语或句子,读一读,也可以抄一抄。为下一步品读课文打好基础。清脆下面我将结合课件重点谈谈第二课时的预设:这节课我将通过“复习导入,再现画面;启动情感,精读课文; 回环整合,升华情感;布置作业,拓展延伸”四个环节,引领学生进一步理解课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团

6、结拼搏的精神,领悟人与动物(自然应该和谐相处的道理一、复习导入,再现画面上节课,我们学习了天鹅的故事,(出示课件这是一篇感人至深的故事,还记得课文讲了一件什么事吗?(引导学生填空:填出时间、人物及事情。二、启动情感,精读课文1、这是老天鹅带领天鹅群谱写的一曲生命的壮歌。既然是一个故事,自然就有起因、经过和结果。这篇课文哪几段写了故事的经过和结果呢?2、会读书的孩子会一边读一边发挥想象,让头脑浮现生动的画面,甚至像放电影。下面默读5-7自然段,然后说说你眼前浮现出哪些画面?(板书:老天鹅天鹅群感受老天鹅带头破冰1、要想把这些生动的画面看得更真切,就要抓住重点词语来体会。下面4人小组一起先齐读第五

7、自然段,然后各自静下心勾画出这段文字中让你感动或认为重点的词语,最后和同座交流一下你从这些词语中感受到了什么?引导学生理解语言文字背后的意义:(1“腾空而起”“腾空而起”应该是怎样的飞起来?谁会读?(老师辅助手势飞起的时候力气足、速度快,力量猛。该怎么读?其实这样飞是为了加大下落的冲力。从这个词你能感受到老天鹅的(勇敢奋不顾身、奉献精神(板书:勇敢奉献再读词语,相信读得更到位!(2“像石头似的”这是个什么句子?石头,硬邦邦的,没有生命,而天鹅却是有血有肉的,为什么把天鹅比作石头呢?(相似点:用力之重从这个词你又感受到老天鹅(勇敢奋不顾身、义无反顾谁来读?这样一个比喻句,把老天鹅扑打冰面时的那种

8、决心,那份勇敢拼搏精神淋漓尽致地表达了出来,谁再来读一读这个句子(第一句?(3“重重地”(引出“胸脯和翅膀”天鹅用什么“重重地”去干什么?同学们,你们不知道那冰面冬天一般约有一米,即使是初春,最起码也有一二十厘米(用一物表现一下厚度。假如桌子是冰封的湖面,你用手重重的去拍打,会是什么感觉?美丽高雅的天鹅老天鹅毕竟不是石头呀,它是有感情的生灵(图片,它用什么去拍打的呀?那又会什么感觉?现在你还觉得这里还有什么词语也很重要?(“胸脯和翅膀”从这2个词你能感受到老天鹅的(勇敢奋不顾身、不怕困难、全力以赴你能通过读展示它的可贵精神吗?指名读第一句。(4“胸脯和翅膀”(引出“重重地”补充资料:同学们,你

9、们不知道那冰面冬天一般约有一米,即使是初春,最起码也有一二十厘米(用一物表现一下厚度。假如你们的手就是柔软的胸脯和翅膀,桌子是冰封的湖面,美丽高雅的天鹅用身体做武器来一个硬碰硬,会有什么感觉?更何况是怎样地拍打?现在你还觉得这里还有什么词语也很重要?(“重重地”难道它就不怕那钻心的疼痛吗?从这2个词你能感受到老天鹅的(勇敢奋不顾身、奉献精神谁再来读读这个句子?(5“第二次、第三次”让我们闭上眼睛,在脑海里慢慢地放电影(老师配乐叙述:老天鹅片片羽毛折断了,血肉之躯像石头似的扑打在冰面上,留下斑斑血渍却仅仅换来的是冰面的微微颤动,怎么办?老天鹅头晕了,眼冒金星,但是它还是怕怕翅膀,艰难地站起来,接

10、着,老天鹅的翅膀受伤了,腹部流出殷红的鲜血,但是它还是坚持着,摇摇晃晃地站起来,你们知道它要干什么?它下面还会做什么?你怎么知道的?(同学们,你们可不要忽略标点符号的作用啊!一个省略号,让我们感受到老天鹅一次又一次的努力,顽强的自我牺牲精神从这2个词你能感受到老天鹅的(勇敢奋不顾身、奉献精神我们一起来读一读这段话(后2句。2、如果说老天鹅的行动是一首诗,那么它一定是世界上最壮丽的篇章,让我们一起让这个特写镜头定格,一起感受这动人的情景。(配乐指名读第5段,女生齐读。3、老天鹅以生命为代价破冰,感同类,泣天地,谁把老天鹅带头破冰的故事给大家说一说呢?(友情提醒:抓住关键词语,用自己的语言描述。感

11、受天鹅群集体破冰1、如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面舍身破冰的壮举,你会怎么想?你又会怎么做?2、这群天鹅正是这么想这么做的,我们一起来看第六自然段(出示第六段,同桌合作,你读给我听,我读给你听。看看有没有读出天鹅集体破冰那热火朝天激动人心的画面。3、(观察插图同学们,这就是关于天鹅们集体破冰的画面。你能给这样的画面起个经典的名字吗?(适时板书:团结拼搏另外:众志成城4、这幅画不是无声的,但用心的你的耳边一定仿佛响起了什么?老师在你们的朗读中也感受到了“团结就是力量”,能让老师再欣赏一次吗?全班齐读(“有几只加油!”

12、三、回环整合,升华情感1、(指板书每只天鹅都以血肉之躯为武器,以坚定的意志为武器,以团结的信念为武器,再坚硬的冰面都会被击破,小小的冰窟窿变成一片大水面。自己轻声读一读第 7 自然段，一会告诉大家你在这段中你又感受到了什么？老师也 想到古今贤文中很多句子（出示练习中的句子），老师范读，学生齐读。 2、（天鹅图）天鹅还是原来的那群天鹅，最初是那么的无奈和无助，再看 看现在，却是这样的欢欣雀跃，共庆胜利。他们仿佛是在说什么呢？”（老师记 得故事中的天鹅多次鸣叫,那你知道它们的叫声有什么不同什么吗？出示填空题， 学生读一读想一想。填写 鸣叫声、动员声、欢呼声） 3、看得出，同学们对天鹅的认识不再局限于美丽、纯洁、高贵了，天鹅们 勇敢、奉献、团结的精神深深地震撼了我们，涤荡我们的心灵。那亲眼目睹这一 切的斯杰潘老人，他的感受就更深了，谁来读故事的尾声。 4、现在，你明白了“斯杰潘老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上， 悄悄地离开了湖岸”了吗（结合板书）？ 5、如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？（爱鸟，爱自然，人和动物 要和睦相处） 老师总结：同在蓝天下，人鸟共家园，这支猎枪讲述了天鹅的故事，赞叹着 天鹅的精神，警示着让斯杰潘老人，也警示我们所有的人尊重美丽生命。你 们想老人之想，感老人之感，其实这也是作者想告诉我们的道理！ 四、 拓展延伸，布置作业