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文档简介
1、鱼化石教案教学目标: 1通过诵读整体感知诗意,感受鱼化石形象。 2分析重点语句,理解其含义。 3通过朗诵,培养学生朗诵能力。第一课时教学要点:1初步感知诗文,掌握基础知识 2通过诵读、分析,理解诗意。教学过程:一、 查背诵唐诗四首:1齐背唐诗四首一遍;
2、; 2默写每首诗的第一句,同时写出作者。二、 导入:今天咱们继续学诗鱼化石。哪个同学会画鱼?画出来就行,让人一看是鱼就行!找六七个到黑板上画鱼,我一一点评,表扬为主:第二个问题:什么是化石?好了,看看艾青面对鱼化石这样的一个物体怎样写出了诗。三、 检查预习:1蓝皮78页一、二题,查生字和文学常识:让学生提出质疑:(重点记一下,特别是教学要点,黑板右侧标出)老师不解答,请学生带着问题听讲。四、老师介绍艾青有关内容,特别是有利于本诗理解的部分:如艾青的人生经历,别人对于鱼化石的分析和评价。五、让学生自己出声读,按自己的感
3、受读。六、分男女生隔句交叉朗读,老师指导。七、逐节分析,使学生透彻理解本诗内容(穿插诵读): 1节:描绘活鱼形象:跳跃、浮沉 2节:“你”的人称,诗人的视角;“失去自由” 3节:鱼化石被发现。 4节:后两句该如何理解?下节课分析。八、目标检测: 绿皮51页1、2、3(考查基础知识)九、作业:朗读全诗。板书设计:学生画的鱼若干条,用各种颜色的粉笔,有点诗意第二课时教学要点:1分析4-7节;2诵读全诗,分析诗的写作特点。教学过程:一、 导入:大家一起读到我们上次留下问题的地方,谁也不要告诉谁
4、。看谁读得准!(学生朗读)上节课的问题谁能讲讲自己的理解?二、分析4-7节4节:“沉默”“不能动弹”鱼的感受?5节:“听不见浪花的声音”简析6节:凝视中感悟到什么?7节:表明作者怎样的态度?四、 写作特点1 运用隐喻:鱼人2 语言(朴实)采用(第二人称),让学生归纳第二个写作特点。 五、讨论解决未讲到的问题(目的:学生深入理解全诗,感受诗韵)六、目标检测:1蓝皮7879页课内阅读题 2一起朗诵蓝皮7980页三首诗,老师讲授大致背景,师生一起完成练习。七、作业:无 (主要原因:下一课内容简
5、单,不用预习,)板书设计:左边是几条学生画的鱼;右边:写作特点填空:1语言(),人称转换: 2隐喻:鱼() 二十三 咏物短诗三首教学目标:整体感知三首诗的意境,品味诗中的人生哲理。教学重点:同目标教学过程:一、知识复习:鱼化石作者是?原名?作品有?二、预习检测蓝皮儿81页二题、一题,考察文学常识和生字三、诵读分析本诗1老师范读炸弹;2分析本诗,中间穿插学生诵读:“炸弹”的特点?用诗句回答(沉默、平生说一句话)为什么“沉默”?(学生大笑:不沉默就炸了)“你”是第几人称?为什么这样用?(第二人称)和“新国”有何联系?“新国”的含义?(引出主题)
6、那么炸弹象征什么?爆炸象征什么?(革命、革命爆发)炸弹献身的目的?哪句表明?(诞生了幸福的新国)四、目标检测:1蓝皮检测8182页 的三题(考察课内阅读)。老师订正2指导朗诵82页课外阅读1,并作练习。五、作业:1 熟读咏物短诗三首板书设计:(与下两首诗共一个板书)炸弹 陶行知 教育家 重点词 第二课时:教学要点:1继续学
7、习本课后两首诗; 2增加课外诗的阅读量,激发学生对于诗的喜爱之情。一、 学习分析泥土1 男女生穿插朗诵一遍,自读一遍;2 提问分析:(1) 1-2句提示我们什么?“珍珠”有什么特点?自认为是珍珠呢?提醒人们不要自持特殊,追逐名利,自寻烦恼。(2) 3-4句又提示我们什么?泥土有什么特点?自以为是泥土会有怎样的心态? 提醒人们要甘于平凡,踏踏实实为大众服务。(3) 这首诗用了怎样的手法?对比。(4)
8、你觉得自己应该拥有怎样的心态?学生自由回答,老师引导。(学生回答的基本靠近主题,老师适当引导即可)3齐读全诗二、诵读分析镜子1导入:接着学习镜子。没有见过镜子的举手?(同学们都笑了,气氛活跃起来)那咱们看看写镜子能写出什么?2齐读3知识点:“别伤心”说的谁?“镜子”和“眼睛”有何共同点?镜子为什么“珍贵”?小节:除了炸弹,泥土、镜子这样的事物,都是我们生活中常见的。我们也可以找到一个点,多思考,多联想,发挥想象,写出自己的诗!测标:82-83页蓝皮练习,带学生读课外练习的诗句,简单说说老师的理解,学生猜含义。作业:蓝皮儿81页一、二、三;熟读外国诗歌二首板书设计泥土鲁藜
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