英语案例 (2)

1、词句结合 感悟语篇谈5B Unit 8 At the weekends A部分教学案例一、 教材分析本课是牛津小学英语5B Unit 8 At the weekends A部分的内容。本单元的核心内容是围绕周末活动展开的。本部分学生围绕两个活动场景谈论周末活动。场景一谈论的是Mike, Wang Bing, 和Helen在谈论周末通常做什么：Wang Bing喜欢网上冲浪，Mike喜欢爬山，Helen喜欢看电视；场景二谈论Yang Ling和Su Hai谈论自己喜欢做什么：Yang Ling喜欢荡秋千，Su Hai喜欢看卡通片和与Su Yang一起去捉昆虫。二、教学目标：1.让学生通过预习，了

2、解周末活动。2.学习单词talk about, of course, cartoon,butterfly,能听懂、会读、会说这些单词. 会拼talk,weekend, spend, very, learnfrom, sport, often, catch.3. 能听懂、会读、会说句型How do you spend your weekends?I often Sometimes I How does he/she spend his/her weekends? He/She often Sometimes he/she三、 教学重点难点：能听懂、会读、会说单词, 理解并掌握对话，复述对话。四、

3、教学准备：教具准备：单词卡片，课件，练习纸，录音机和磁带。五、教学过程：Step 1. Presentation1. Greetings.2. T: What day is it today? How many days are there in a week? What are they? Which is the first day of a week? What day do you like? Why?T: I like Sunday and Saturday, beacause I can stay at home and have a good rest. What do we c

4、all them? ( weekend)Teach: weekend, at the weekends（评：通过学生已掌握的句型与学生进行亲切的对话，并引导学生说出本课课题，使学生明确本课学习内容。）3. T: At the weekends, I often do housework. Sometimes I watch TV.How do you spend your weekends?Teach: spend (与weekend 比较)（评：虽然只是一个单词的教学，但从学的过程，让学生“学会了学习”，学会了“单词的新旧结合”，从而为他们今后的单词学习提供了一个小小的“妙招”。建构主义认为

5、，在学生已知的知识结构之上，再建立新的知识体系，易于接受。）Teach: spend your weekends How do you spend your weekends? Teach: I often Sometimes I 比较：every often sometimes（评：sometimes一词学生以前学过，在此画了一个“比例图”与often，every进行比较，让学生很清晰地理解他们的意思，避免了繁琐的解释。）4. Ask some students, then practise in pairs.5. T: I want to know something about your

6、 parents. Think over.How does your father spend his weekends?He often Ask 2 students. How about your mother?Teach: How does he/she spend his/her weekends? He/She often Sometimes he/she（评：在教学中，新授内容要循序渐进，采取“小步走”，学一点，练一点，在用中学，学中用，最终让学生在反复的实践中稳步提高，让学生把学与用有效地结合起来，进行实际性的语言操练。）6. T: I think most of your pa

7、rents go to work at the weekends. They work very hard, so sometimes you should do some housework for your parents at the weekends. Be a good son. Be a good daughter. OK?（评： 对学生进行情感教育，让学生体会父母的辛苦，学会感恩。）Step 2. Read and say1. T: This class, well learn a new unit Unit 8 At the weekends. This is a dialou

8、ge about Yang Ling and her classmates. First lets watch cartoons, then answer my two questions. What day is it? What are the students doing?（评：让学生带着问题去听，旨在检验学生获取对话中的信息的能力，更能培养学生仔细听的习惯。） Teach: talk about ( 同walk比较)2. Books open. Read the dialouge quietly and do Exx.(评：让学生带着一定的任务去学习，较好地体现了任务型教学的新课程理念

9、。猜词组的意思，培养了学生根据上下文理解课文的能力。)Check the answers and teach: learn from, of course, catch butterflies, watch cartoons ( catch,watch 辨音；butterflies 卡片教学，直观清晰。)3. 你了解吗？Teach: sport (同or比较)4. Listen and repeat Part A.5. Look at the form. Fill and check.(评：如何检查小学生的英语学习情况？出几个问题就可以呀！虽然问题比较简单，但对他们今后的英语学习起着至关重要的

10、作用。)Step3. Do a surveyDo a survey: Interview anyone you like in our class.You can use: Excuse me. Name:_ Age:_ Job:_ At the weekends(often)_ (sometimes)_Dont forget to say: Thank you.（先请一位同学问教师，给学生作示范。在回答年龄时说Its a secret. 介绍中西方文化差异。）Step 4. Homework1. Copy the new words of Part A (3+1).2. Listen to

11、the tape and repeat 3 times. Work in small groups, try to act it out.教学反思：一、指导预习有备而学。小学高段英语语篇相对较长, 涉及的词组、句型、文化信息较丰富, 如果在学生没有准备的情况下直接切人, 很多学习基础一般的学生难以适应, 会增加学习难度, 降低学习兴趣。建构主义教学观认为，应以以学生发展为本，以学生为主体，建构教材，教师要加强预习指导, 使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。教师可根据教材语篇的特点, 有目的、有计划地进行预习指导。对于一般性的文章, 教师可让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思, 划出自己

12、不理解的词组与句子, 对于一些有趣味性、文化性较强的语篇,教师可先让学生先了解相关文化。教师和学生只有充分预习了教材，才能在此基础上建构新的知识。二、联系实际，创设情境。语篇教学离不开真实情境的创设，本部分语篇教学是本课时的重点，也是难点部分，让学生说说父母的周末活动，充分地激发了学生“说”的欲望。不仅新颖、自然、巧妙、贴近生活地突破了本课的重难点，而且尽可能地发挥了学生的主体作用，让学生自己去主动探究、努力实践。由于本过程的每一个环节的任务都是构建在一定的语言环境中，所以学生在学习新句型时，不会感觉到单词、词组与句子的存在是孤立的、毫无生趣的，相反的，他们会积极地去思考它们相互间的关联，努力

13、掌握它们的用法，在不知不觉中巩固了旧知识，掌握了新知识。三、问题引领, 听说实践。新课程指出“ 每篇语篇都是听说训练的好材料。”在语篇教学中, 教师首先要让学生整体感知和理解课文内容, 运用多媒体课件, 将视听教学结合起来。然后教师呈现与本课内容相关的问题, 便于学生在听的过程中抓住有用信息, 抓住主要信息, 使学生能听、会听语篇, 提高听的能力。同时让学生用自己的语言回答问题, 提高学生说的能力。当然, 教师还要注意所呈现的问题要针对课文主要内容, 如时间、地点、人物、数、事情、结果等。问题要有利于理清文章脉络和层次, 使学生在问题的引领下整体把握课文。问题所用句型贴近学生的学力, 便于学生理解。问题要有一定的坡度有信息差能调动学生的学习积极性和兴趣, 能调动学生听的积极性和回答问题的积极性。四 、巩固练习，拓展运用。新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途