自己的花是让别人看的

1、自己的花是让别人看的所在班级及学生情况分析：本班学生大多数活泼好动，个别学生贪玩。由于是乡村小学，我们班有38名学生是留守儿童，还有一些学生离家太远，在教学中存在很大的困难，家庭教育的缺乏使教学担任了双重角色，作为语文教师，既是知识的传授者，又是做人的引导着，在教学中，关注学生的各个方面，使教学真正落到实处。教材分析：本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人

2、人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。教学目标1认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2有感情地朗读课文，积累第3自然段中的优美语言。3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。学习重点 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、揭题导入1.让我们一

3、起走进第八组课文，在这组课文的学习中我们将领略到各具特色的异域风情。今天，我们要去的第一站是德国。对于德国你了解吗？2认识作者：季羡林。（PPT出示季羡林简介）（季羡林，1911年出生，山东人，著名的古文字学家、历史学家、东方学家。1930年，考入清华大学西语系，专攻德文。1935年至1945年赴德国留学，在哥廷根大学学习古代语文。回国后历任北京大学教授，并曾兼任北大副校长。） (从简介中你得到了哪些信息？）3季羡林眼中的德国又是怎样的？揭示课题自己的花是让别人看的PPT（读题）质疑，读了课题你最大的疑惑是什么？二、初读交流1、字词难点，提前学习    

4、             脊梁          莞尔一笑            姹紫嫣红        脊梁（梁轻声）  莞尔一笑（菀读wn；它还有一个读音念gun 广东省有个非常有名的以电子信息产品为支柱的

5、城市叫东莞）2、初读课文，整体感知 自由读课文，把课文读通读顺，想想课文主要讲什么？作者心目中的德国是怎样的？（可以在书上圈划批注）PPT3、读后交流，梳理文脉交流课文主要内容季羡林爷爷心目中的德国是怎样的？（简要陈述理由）4课文中有个句子概括了作者对德国的感受，能找到这个句子了吗？多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（PPT出示） （板书：“奇丽的景色”“奇特的民族”）三、景色奇丽 1同学们，漫步在德国的大街小巷，你看到了怎样的奇丽景色呢？请同学回到文章中去找一找，并用波浪线画出来。“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的

6、海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”PPT 2初步感受（景色奇丽、花美）3细读文本、扣词感悟花团锦簇（从数量上形态上感受到了花的多）像这样的词语还有千姿百态、姿态万千、婀娜多姿 姹紫嫣红（从色彩上让人感受到花的多。）像这样的词语还有五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红出示“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的图片PPT，从这两个词语中你们除了感受到花的多，还感受到了花的美！ 山阴道 作者真的漫步在山阴道上吗？作者为什么会产生这种错觉呢？漫步在山阴道上人的感觉是心旷神怡、神清气爽、4诗化语言，听老师读，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？5我们一起有滋有味地来读一读！（齐读）小结：刚才我们

7、充分地感受到了景色的奇丽。四、民族奇特 1读文：民族的奇特又表现在什么地方呢？快速回文，找到相关句子用横线画出来。 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 2理解：德国人怎样养花？我们中国人怎么养花？ 德国人爱花从哪看出来呢？德国人将最美的鲜花给别人欣赏习以为常，你从哪儿看出来？你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。3小结：可见，在德国，你这样认为他也

8、这样认为大家都这样认为PPT 你这样做了他也这样做了家家户户都这样做了PPT 就有了这样奇丽的景色PPT（生读）4理解“人人为我，我为人人”PPT 释疑：为什么“自己的花是让别人看的”？ 正是因为德国人民都具有这种“我为人人”的奉献精神，所以他们才能做到（课件出示并齐读） 于是就有了这令人感动的“人人为我”的和谐景象（出示并齐读） 5这样的景色，这样的民族，深深地打动着作者的心灵，难怪他说多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读）五、随文练笔、课堂小结 1拿起手中的笔，写下你这节课中的收获或思考。 2推荐季羡林的两本著作故乡明月和另一种回忆录板书设计