老师你喜欢我吧！（耿志玲）

1、我学生的故事老师，你喜欢我吧！开学一个月后，小班的孩子渐渐适应了幼儿园的生活，一天户外活动，小朋友们都在开心地玩着大型玩具。涵涵突然走到我跟前对我说：“老师，你喜欢我吧！”“老师很喜欢你啊！”我很疑惑地看着涵涵说。涵涵接着又肯定地说：“老师，你不要喜欢然然，你喜欢我吧！”她睁大眼睛充满期待地望着我，这眼神强烈地触动了我，仿佛在指责我平时工作中的“偏爱”。我轻轻搂过涵涵：“好的，老师以后一定好好喜欢你！”得到了我肯定的答复，涵涵的脸上露出了从未有过的灿烂的笑容。分析涵涵会这样说的原因，应该是因为新生入园后有很多的孩子哭闹特别的厉害，就像涵涵口中我所“偏爱”的然然，就是一个非常“难缠”的孩子，因为

2、年龄偏小，入园后非常的不适应，每天来园后都要哭闹很久的时间，需要老师花很大的精力去安抚他的情绪。可能正是老师这样的行为让涵涵产生了这样的错觉，觉得老师是因为特别喜欢然然才会花那么多的时间去哄着他。而涵涵入园后一点都没有哭闹，也不多言语，文静乖巧，基本没有让老师操心，所有老师也就很少关注她，让她认为老师是不喜欢她。孩子的一句话，让我想到了班上有这样一群被遗忘在角落里的“普通”孩子，内心充满自责。在自责的同时，我深深反思了平时对每个孩子的教育。“关注每个幼儿”这个话题，我们不只一次的谈起过，可我们总是不经意的把注意力集中到聪明、能干的孩子身上，给予他们更多的机会；或者是把目光投向能力较弱的孩子，以

3、求他们不断提高；再就是那些“调皮”、“爱惹事生非”的孩子，总喜欢把他们牵在手里；对这些中等水平、普通又平常的孩子却时常忽略。正是我们这样一些不经意的行为让孩子们形成了“老师喜欢谁谁谁，不喜欢谁谁谁”的想法。被老师忽视的这一群孩子就会变得越发的胆怯、不自信，能力也不见提高，这是多么残忍和不公平。在后来的日常活动中，我也渐渐地体会到教师的一言一行给予孩子产生的影响是多么的大，小班的孩子刚刚离开父母来到一个新的环境，他们都渴望得到老师的关爱，老师一个细小的动作，一句不经意的言语都会在敏感孩子的心里产生影响，所以我逐渐改变自己的教育方式，用心的去关心每一个孩子，尤其是像涵涵这样的孩子，我给予了更多的关

4、注，挖掘他们的闪光点。比如说，玲玲也是一个容易让老师忽视的孩子，她的性格比较内向，非常的“听话”，基本不跟别人交流，我发现她特别喜欢画画，每次都完成得又快又好。于是我抓住她的这个闪光点经常在小朋友面前表扬了她，还展示她的绘画作品。从此她渐渐地变了，变得爱跟同伴和老师一起玩了，脸上的笑容也变得更灿烂了。又有一次，我拿着五角星准备发给小朋友，豪豪问我：“老师这些花是奖给乐乐的吗？”我说：“你为什么说要奖给她呢？”豪豪说：“因为她表现好，人人都喜欢她。”我马上笑眯眯地说：“老师喜欢每一个小朋友，只要表现好我会把五角星送给每一个小朋友。”从此，散步时站在我面前的孩子不再是固定的那样几位小朋友；做值日生的孩子也不再是固定的那样几位孩子。我把所有的孩子都装在心里、放在眼里。当孩子有进步时我会送给他一个赞许的眼光；当孩子遇到困难时我会送给他一个鼓励的眼神；当孩子犯错时我会轻轻地摸摸他的头。我关注每个孩子的每个细节，渐渐的我跟孩子的关系变得更近了，我经常听见小朋友互相在说：“老师说我有进步，老师是喜欢我的！”“老师今天摸我的头了，老师也喜欢我呢！” 是啊，班上每一个孩子，无论是聪明，还是漂亮的，是调皮还是表现一般的，他们的心里都有着一份渴望，就是被关注，哪怕是老师一