孩子成绩的好坏,其实跟智商关系不大

1、孩子成绩的好坏，其实跟智商关系并不大当家长们议论谁谁家孩子学习好时，往往都会说那孩子聪明。而成绩差的孩子，往往都被说成笨。有的家长甚至会 认为自己的孩子笨。聪明和笨，说的就是智商了。现在有句流行语，叫 “智商是硬伤 ”。但孩子成绩差，就是智商有 问题吗？学霸之所以成绩好，与智商有多大关系呢？一项调查数据显示：小学阶段，智商对学习成绩的影响为 0.60.7；中学阶段，智商对学习成绩的影响降为 0.5 。 也就是说，在小学，孩子成绩拔尖可能是靠智商，而初中、高中的学霸之所以霸，如果硬要说与智商有关的话，也 仅仅只有半毛钱的关系。那么剩下的 9 毛半，都与什么有关呢？一、从孩子自身角度来说，影响成绩

2、的因素主要有：学习态度、学习方法、努力程度及考试时的心理因素。 1.学习态度： 3 毛“态度决定一切。 ”学习态度就是孩子对学习是喜欢还是厌恶，是接受还是排斥。实验研究表明，孩子的学习态度直 接影响学习行为和学习成绩。学霸往往都以学习为乐，积极自觉，他们知道学习的意义和重要性，课上认真听讲， 课后主动学习。而那些态度消极、不爱学的孩子，往往把学习当做一种强迫性的苦差事，带着逆反心理去应付，老 师、家长逼着才去学，导致成绩差。要成为学霸，首先应端正学习态度。态度是可以慢慢培养的，只要愿意改变，成绩再差的孩子也有机会变学霸。 2.学习方法： 3 毛 学习方法是影响学习成绩的技术性因素，与学习态度同

3、等重要。差生之所以差，很多时候就差在学习方法上。学霸 的聪明不是指智商， 而是方法。他们找对了方法， 善于归纳总结， 知道课前预习、 课后复习，有整理错题的好习惯， 懂得劳逸结合。这些方法使学习变得轻松、高效，所以他们面对任何学科、任何难题都能轻车驾熟、无往不利。 “工欲善其事，必先利其器。 ”要成为学霸，掌握科学、高效的学习方法是关键。3.努力程度： 2 毛 如果说态度和方法之于成绩都是 3 毛钱的关系， 那么努力程度只有 2毛。但并不是说不需要努力。 有的学霸表示自 己并没有下多大功夫，可考试仍然高分。他们真没有努力吗？只是他们的努力已成为自己习以为常的惯例罢了。 做任何事，付出才会有回报

4、，学习更是如此。要成为学霸，刻苦钻研、反复训练、勤奋努力、持之以恒，必不可少。4. 心理因素： 1 毛半 学霸都是在考试之后因惊人的高分而显山见水。在当前教育环境下，成绩好与差，分数说了算。但有的孩子就是平 时学得好，一到考试就掉链子，看错题、算错数，出现各种不该犯的错误。考试中紧张恐惧、马虎大意，都是受心理因素的影响。心理素质弱的孩子，考试容易发挥失常，尤其是在中考、高 考这种重要考试中，更易受到影响。所以，为应对考试，一定要把应考心态锻炼好，不能因为 1 毛半的差距，而影 响最终的成绩。结论就是： 学霸=半毛智商+3毛学习态度 +3毛学习方法 +2毛努力+1毛半心理素质 可见，好的学习方法

5、能够令学生们事半功倍！二、请至今仍然认为学习成绩差跟智商有关的爸妈们，好好看看以下问题 成绩差是因为智商低？“你真笨！ ” 很多孩子成绩不好，家长将原因归结为智力欠佳，又是补脑，又是参加各种各样的培训班。其实，绝大多数成绩不 好的孩子跟智力没有半毛钱的关系，作为家长还是应该把功夫用在正确的方向上吧！智商在各阶段的作用 同样的智商，为什么学习成绩不一样呢？我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下，智商对学习成绩的影响是可以预测的。小学阶段智商对学习成绩的影响达到 0.6 0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到 0.5；而到大学，智商对学习成绩的影响只有 0.4

6、0.5。硬件相同，软件问题 一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？ 下面我们来拆解分析。孩子开学了，有七个东西是相同的。1. 相同的老师2. 相同的教材3. 相同的智商4. 相同的作业5. 相同的课堂6. 相同的试卷7. 相同的学校经过 3 个月后，开始出现差距； 3 年后，差距就是一个鸿沟。其实这个里面很容易让大家联想到良性循环和恶性循 环的问题。所以我们会发现，当我们的孩子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？三、家庭教育是影响学习的根本1. 不同家庭教育产生不同的学习习惯 成功的家庭教育无非是两种： 一种是"成人"教育，不需要家长有多高的学历，不需要家长有多

7、深的背景，只是对内家庭和谐、对外恭敬有礼，孩 子一身充满了正能量，在极其宽松的情况下，完成自己的学业。他们将学习变成一种行为，如吃饭、穿衣般，并且 从这种行为中找到乐趣。一种是 "成学"教育，家长用数据分析， 给予学生科学的指导， 家长要对教育有较深的理解。 在极其严谨的环境之下， 养成很好的学习习惯。"成人"教育将学习与快乐挂钩， "成学 "教育把学习与辛苦挂钩。而实际上，当学生将学习与辛苦挂钩的时候，需要 家长的指导水平要高很多。否则孩子很难成学；而学生将学习与快乐挂钩的时候，家长只需要做好自己就足够了， 这就是我们所说的放养。所

8、以先问问自己对学习的看法是一件苦差事，还是一件快乐的事。如果是前者，那么即便现在成绩很好，这种情况 是不持久的；如果是后者，那么即便成绩很差，也会走上良性循环之路。2. 不同学习习惯产生不同的学习方法 我们身边都经常会有这样的现象：明明小学成绩很好，初中就不行了，或者明明初中成绩很好，高中就很差，亦或 者明明高中成绩很好，到了大学就淹没在平凡之中，不再拔尖了。其实这就是学习习惯在与学习节奏的契合中，产 生方法的差异。小学知识点少，孩子只要认真就能学好。 初中科目多，知识点少，第一发育阶段，有了自己的看法，此时孩子认真的习惯并不一定有好的成绩，还需要 学会做好学习流程。高中科目多，知识点多了，第

9、二发育阶段，有了自己的理性思维，此时孩子有一个好流程和认真的学习是不行 的，还需要开动自己不成熟的理性思维，去将自己所学的知识体系化。大学科目少，知识点更深了，此时学生已经有了自己的理性思维，除了认真、有条不紊、善于总结，还需要大 量的广闻博见，从而形成自己的创新思维。所以学习可以说是一招鲜， 吃遍天，但是不同的学习阶段对于 “鲜”的理解是不一样的。 当心“鲜”不变，变成了 “馊”3. 不同学习方法产生不同的知识基础 大部分学生都或多或少有偏科现象，偏科的问题就是因为不同的学习方法产生不同的知识基础。 现在很多人都说女孩子适合学文科， 而男孩子更多的偏向于理科。 就如同面对一个心爱的东西坏了， 理科思维最先 关注的是为什么会坏，是什么原因；而文科思维最先关注的是好可惜、难过。其实两种思维无好坏之分，只不过这 也诠释了，不用思维下的学习方法所产生的知识关注点不一样，也就会导