【教学】第十四章 海洋生物多样性保护与生态系统管理

1、厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件第十四章第十四章 海洋生物多样性保护与海洋生物多样性保护与生态系统管理生态系统管理 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件第一节第一节 生物多样性概念及其与人类的关系生物多样性概念及其与人类的关系 一、生物多样性的定义和内涵一、生物多样性的定义和内涵 v生物多样性（生物多样性（biodiversity）是指栖息于一定环境的所有动、是指栖息于一定环境的所有动、植物和微生物物种、每个物种所拥有的全部基因以及它们与植物和微生物物种、每个物种所拥有的全部基因以及它们与生存环境所组成的生态系统的总称。因此，生物多样

2、性包括生存环境所组成的生态系统的总称。因此，生物多样性包括物种多样性物种多样性、遗传多样性遗传多样性和和生态系统多样性生态系统多样性三个基本层次。三个基本层次。 v生物多样性是生命有机体的种类和变异性及其与环境形成的生物多样性是生命有机体的种类和变异性及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和。生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和。v生物多样性是人类生存和发展的基础，它与全球变化和可持生物多样性是人类生存和发展的基础，它与全球变化和可持续发展被列为当代生态学和环境科学的三大前沿领域。续发展被列为当代生态学和环境科学的三大前沿领域。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品

3、课程之海洋生态学整理课件v物种多样性物种多样性是指地球上生命有机体的多样化，它是生态系统的是指地球上生命有机体的多样化，它是生态系统的基本组分，也是基因和染色体的载体，在生物多样性三个基本层基本组分，也是基因和染色体的载体，在生物多样性三个基本层次中，物种多样性是最明显、最直观的一个层次。次中，物种多样性是最明显、最直观的一个层次。 v物种多样性产生的根本原因在于物种的形成与不断分化。物种形物种多样性产生的根本原因在于物种的形成与不断分化。物种形成是指物种数量的增加，主要形式为地理成种成是指物种数量的增加，主要形式为地理成种( (异域成种异域成种) )，其次，其次为非地理成种（包括杂交成种和多

4、倍化成种）。为非地理成种（包括杂交成种和多倍化成种）。（一）物种多样性（一）物种多样性（species diversity）厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件表表14.1 地球上现存生物已描述的种数地球上现存生物已描述的种数（McNeely 1990，Wilson & Peter 1988） 类类 别别种数种数（103）类类 别别种数种数（103）细菌和蓝藻细菌和蓝藻真菌真菌藻类藻类高等植物高等植物原生动物原生动物海绵动物海绵动物腔肠动物腔肠动物环节动物环节动物甲壳动物甲壳动物4.7646.9826.90267.7530.805.009.0024.0038

5、.00昆虫昆虫其他无脊椎动物其他无脊椎动物软体动物软体动物棘皮动物棘皮动物硬骨鱼类硬骨鱼类两栖、爬行类两栖、爬行类鸟类鸟类哺乳类哺乳类合计合计751.00132.4650.006.1016.0910.489.204.171,435.66厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件v关键种假说：关键种假说：一些物种对维持系统稳定性和完整性具有重要作用，一些物种对维持系统稳定性和完整性具有重要作用，称为群落或生态系统的关键种。称为群落或生态系统的关键种。v冗余假说（功能补偿假说）冗余假说（功能补偿假说）：物种在功能上有相当程度的重物种在功能上有相当程度的重叠，一个种的丢失不会对

6、生态功能发生影响。叠，一个种的丢失不会对生态功能发生影响。v铆钉假说：铆钉假说：物种相互制约，一个种丢失，都存在使群落或系统过物种相互制约，一个种丢失，都存在使群落或系统过程发生改变的概率，每一物种具有同样重要的功能。程发生改变的概率，每一物种具有同样重要的功能。物种在生态系统中功能中的作用物种在生态系统中功能中的作用厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件v从总的物种数来说，陆地的物种数要远多于海洋。然而，从从总的物种数来说，陆地的物种数要远多于海洋。然而，从大的分类单元看，海洋中生活的门类大大超过陆地。在此意大的分类单元看，海洋中生活的门类大大超过陆地。在此意义上，

7、海洋的物种多样性程度比陆地高。义上，海洋的物种多样性程度比陆地高。v在在3636个动物门中，海洋生物就有个动物门中，海洋生物就有3535个门，有个门，有1313个门是海洋特个门是海洋特有的；而陆地生物有的；而陆地生物1111个门中仅有个门中仅有1 1个门是特有的，淡水生物个门是特有的，淡水生物没有特有的门。没有特有的门。v多样性水平在纬度分布上有很大差异，热带地区的物种多样多样性水平在纬度分布上有很大差异，热带地区的物种多样性比温带、寒带的高得多。热带海洋的珊瑚礁与陆地的热带性比温带、寒带的高得多。热带海洋的珊瑚礁与陆地的热带雨林一样都是物种最丰富的地区。雨林一样都是物种最丰富的地区。厦门大学

8、精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件遗传多样性也称基因多样性遗传多样性也称基因多样性：广义上可以理解为蕴藏于所有动、广义上可以理解为蕴藏于所有动、植物和微生物有机体中的遗传信息的总合；狭义上可以理解为种内不植物和微生物有机体中的遗传信息的总合；狭义上可以理解为种内不同种群之间或一个种群内不同个体之间的遗传变异的总和。同种群之间或一个种群内不同个体之间的遗传变异的总和。 等位基因等位基因（alleles）、）、基因型基因型（genetype）表现型表现型（phenotype）、）、基因重组基因重组（generecombination）（二）遗传多样性（二）遗传多样性（gene

9、 diversity） 不同的基因型 相同的环境 不同的表现型 相同的基因型 不同的环境 不同的表现型 发育 （B） （A） 图 13.1 个体基因型在特定环境中是表现示意图 （引自 Primack 1993） 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件 一个物种遗传变异愈丰富，则它对环境变化的适应性就愈强。反一个物种遗传变异愈丰富，则它对环境变化的适应性就愈强。反之，遗传多样性贫乏的物种，在进化上的适应性就较差。之，遗传多样性贫乏的物种，在进化上的适应性就较差。 分布地域广、寿命长、基因交流频繁，处于演替末期阶段群落中分布地域广、寿命长、基因交流频繁，处于演替末期阶段群

10、落中的物种也具有较高的遗传变异水平。的物种也具有较高的遗传变异水平。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件v生态系统多样性生态系统多样性是指生物群落与生境类型综合体的多样性（栖是指生物群落与生境类型综合体的多样性（栖息地、生物群落和生态过程的多样化，以及生态系统内栖息地差息地、生物群落和生态过程的多样化，以及生态系统内栖息地差异和生态学过程变化的多样化），它是生物多样性的最高层次，异和生态学过程变化的多样化），它是生物多样性的最高层次，也是物种多样性和遗传多样性存在的基本保证，同时也是人类必也是物种多样性和遗传多样性存在的基本保证，同时也是人类必不可少的发展空间和生

11、存条件。不可少的发展空间和生存条件。v生境多样性、群落多样性、生态过程多样性生境多样性、群落多样性、生态过程多样性（三）生态系统多样性（三）生态系统多样性（ecosystem diversity）厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件 生态系统的多样性不仅包括环境和生物群落类型的多样化，还生态系统的多样性不仅包括环境和生物群落类型的多样化，还包括结构与功能统一的多样性及其动态。包括结构与功能统一的多样性及其动态。 生态系统的环境（生境）与其生物组成是统一整体，当一个自生态系统的环境（生境）与其生物组成是统一整体，当一个自然生态系统被破坏或消灭后，其中的物种赖以生存的条

12、件也就恶化然生态系统被破坏或消灭后，其中的物种赖以生存的条件也就恶化或不存在，必然引起物种多样性和基因多样性的下降或消失。因此，或不存在，必然引起物种多样性和基因多样性的下降或消失。因此，生态系统多样性是物种多样性和遗传多样性存在的基本保证。生态系统多样性是物种多样性和遗传多样性存在的基本保证。厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件（一）食品、药物和工业原料（一）食品、药物和工业原料v海洋为人类提供的食物总量仅占人类消费总量的海洋为人类提供的食物总量仅占人类消费总量的2%2%，但人类消费，但人类消费的高质量蛋白质约有的高质量蛋白质约有20%20%来自海洋。来自海洋。v

13、大型海藻（如海带、紫菜、石花菜等）也是重要的食物品种。大型海藻（如海带、紫菜、石花菜等）也是重要的食物品种。v海洋生物可能是一个潜在的药材宝库，开发利用前景十分广阔，海洋生物可能是一个潜在的药材宝库，开发利用前景十分广阔，不过必须注意保护和管理。不过必须注意保护和管理。v化工原料：江蓠、石花菜是生产琼脂和鹿角胶的原料、螺旋藻、化工原料：江蓠、石花菜是生产琼脂和鹿角胶的原料、螺旋藻、红树林的药用价值、造礁珊瑚的骨骼。红树林的药用价值、造礁珊瑚的骨骼。二、海洋生物多样性与人类的关系二、海洋生物多样性与人类的关系厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件v生物泵是调节大气生物泵

14、是调节大气CO2水平、维持全球气体平衡、减轻温室效应水平、维持全球气体平衡、减轻温室效应的最重要过程。的最重要过程。v沿海海草场、红树林和珊瑚礁等生态系统却有保护海岸的作用。沿海海草场、红树林和珊瑚礁等生态系统却有保护海岸的作用。此外，红树林也有清除溶解营养物质和净化水质的作用。此外，红树林也有清除溶解营养物质和净化水质的作用。v陆地：涵养水源、保护农田等。陆地：涵养水源、保护农田等。（二）保护人类生存环境的作用（二）保护人类生存环境的作用厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件 海洋生物泵与海海洋生物泵与海-气碳通量示意图气碳通量示意图 (引自引自SOLARS 200

15、6) 海海底底 有机碳 海水上升（上升流） 海水下沉 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件v休闲旅游：生态旅游业的基础，具美学、娱乐价值。休闲旅游：生态旅游业的基础，具美学、娱乐价值。 v科研：进行从基因到生态系统的各个层次的的研究，如基因工程科研：进行从基因到生态系统的各个层次的的研究，如基因工程（转基因、杂交等）。（转基因、杂交等）。v教育：涉及伦理道德的范畴，呼唤人类天性以及教育人类与自然教育：涉及伦理道德的范畴，呼唤人类天性以及教育人类与自然协调相处协调相处 。 （三）海洋生物多样性的其他功能（三）海洋生物多样性的其他功能厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学

16、精品课程之海洋生态学整理课件三、海洋生物多样性保护刻不容缓三、海洋生物多样性保护刻不容缓v海洋生物多样性是伴随着地球演化，经历了数十亿年海海洋生物多样性是伴随着地球演化，经历了数十亿年海洋生物与海洋环境相互作用和生物间协同进化的结果。洋生物与海洋环境相互作用和生物间协同进化的结果。v海洋生物多样性面临多种压力的威胁：海洋生物多样性面临多种压力的威胁：n过度捕捞过度捕捞n环境污染环境污染n生境破坏生境破坏n外来种入侵外来种入侵n无控制的旅游活动无控制的旅游活动n全球变暖全球变暖 v当前人类活动导致陆地和海洋生物物种灭绝的速度是自当前人类活动导致陆地和海洋生物物种灭绝的速度是自然灭绝速度的然灭绝速

17、度的1,000倍以上。倍以上。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件第二节第二节 生态系统管理的原则与途径生态系统管理的原则与途径 一、生态系统管理的概念与原则一、生态系统管理的概念与原则v生态系统管理的概念：生态系统管理的概念：指在对生态系统组成、结构、功能指在对生态系统组成、结构、功能和动态充分理解的基础上，制定适应性的管理策略，以维持、和动态充分理解的基础上，制定适应性的管理策略，以维持、保护或恢复生态系统结构的完整性和功能与服务的可持续性。保护或恢复生态系统结构的完整性和功能与服务的可持续性。v生态系统管理是具有明确且可持续目标驱动的管理活动，由生态系统管理

18、是具有明确且可持续目标驱动的管理活动，由政策、协议和实践活动保证实施，并在对维持生态系统组成、政策、协议和实践活动保证实施，并在对维持生态系统组成、结构和功能必要的生态相互作用和生态过程最佳认识的基础结构和功能必要的生态相互作用和生态过程最佳认识的基础上从事研究和监测，以不断改进管理的适应性。上从事研究和监测，以不断改进管理的适应性。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件生态系统管理概念示意图生态系统管理概念示意图（引自于贵瑞（引自于贵瑞 2001）厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件生态系统管理的主要原则生态系统管理的主要原则 v生态完

19、整性原则：生态完整性原则：根据生态系统保持其结构和功能完整性的能力来使根据生态系统保持其结构和功能完整性的能力来使用资源用资源v自然边界原则：自然边界原则：必须在生态系统自然边界的范围内进行，采取国际或跨必须在生态系统自然边界的范围内进行，采取国际或跨地区合作的形式来开展管理活动。地区合作的形式来开展管理活动。v生物多样性原则：生物多样性原则：保护生物多样性。保护生物多样性。v生态系统的动态性原则：生态系统的动态性原则：认识到生态系统变化的必然性，并据此进认识到生态系统变化的必然性，并据此进行科学合理的规划。行科学合理的规划。v人类是生态系统重要成分的原则人类是生态系统重要成分的原则:强调利益

20、相关人群的共同参与。强调利益相关人群的共同参与。v适应性管理和预防原则：适应性管理和预防原则：强调生态系统变化的不确定性。强调生态系统变化的不确定性。v其他原则：其他原则：多部门协作原则、多学科交叉原则、循环利用原则、管理尺多部门协作原则、多学科交叉原则、循环利用原则、管理尺度原则等等。度原则等等。厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件适应性管理（适应性管理（adaptive management） v人们对生态系统的理解总是难以达到全面和完整。人们对生态系统的理解总是难以达到全面和完整。v生态系统对管理行为（也是一种干扰）的生态响应往往不可生态系统对管理行为（也是一

21、种干扰）的生态响应往往不可预知，具有很强的不确定性。预知，具有很强的不确定性。v生态系统模型是生态系统管理的重要工具，但准确建模所需生态系统模型是生态系统管理的重要工具，但准确建模所需的生态学知识和大量的信息、数据常常存在缺陷，这也是造的生态学知识和大量的信息、数据常常存在缺陷，这也是造成生态系统管理不确定性的重要原因。成生态系统管理不确定性的重要原因。v实施对生态系统的监测是减少不确定性的基本方法。实施对生态系统的监测是减少不确定性的基本方法。v生态系统管理只能依赖于我们对于生态系统临时的和不完整生态系统管理只能依赖于我们对于生态系统临时的和不完整的理解来进行，允许管理者对不确定性过程的管理

22、保持灵活的理解来进行，允许管理者对不确定性过程的管理保持灵活性和适应性。性和适应性。v适应性管理提供了一种把知识、经验和监测有效地整合到生适应性管理提供了一种把知识、经验和监测有效地整合到生态系统管理中的科学方法，同时也提供了解决不确定性问题态系统管理中的科学方法，同时也提供了解决不确定性问题的有效途径。的有效途径。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件预防原则预防原则（precautionary principal） v基于基于“预防比犯错好预防比犯错好”的思想，在对生态系统认识还的思想，在对生态系统认识还十分有限却必须做出管理决策时所采取的重要原则。十分有限却必

23、须做出管理决策时所采取的重要原则。 v预防原则的特点在于它是明智和负责任的，建立在合预防原则的特点在于它是明智和负责任的，建立在合乎逻辑的科学研究与分析之上，是一种主动的（或前乎逻辑的科学研究与分析之上，是一种主动的（或前摄的）而非被动的（或反应性的）管理原则。摄的）而非被动的（或反应性的）管理原则。v基本要求是，如果某项管理决策（特别是对技术的使基本要求是，如果某项管理决策（特别是对技术的使用）会给生态系统或环境带来某种严重的或不可逆的用）会给生态系统或环境带来某种严重的或不可逆的潜在伤害时，那么，最好不实施该项决策，尽管对于潜在伤害时，那么，最好不实施该项决策，尽管对于这种潜在伤害的可能性

24、、严重程度或因果联系尚存在这种潜在伤害的可能性、严重程度或因果联系尚存在着科学上的不确定性。着科学上的不确定性。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件二、生态系统方法及其应用二、生态系统方法及其应用 v生态系统方法的定义：生态系统方法的定义： 生态系统方法又称生态系统途径，是有效实施生态系统管理生态系统方法又称生态系统途径，是有效实施生态系统管理的方法或途径。根据的方法或途径。根据生物多样性公约生物多样性公约的定义，生态系统的定义，生态系统方法（方法（ecosystem approach）是指综合管理土地、水和生）是指综合管理土地、水和生物资源，公平促进其保护与可持

25、续利用的战略。它是一种跨物资源，公平促进其保护与可持续利用的战略。它是一种跨学科的，包含参与过程的综合性方法。因此，生态系统方法学科的，包含参与过程的综合性方法。因此，生态系统方法的应用有助于均衡地实现的应用有助于均衡地实现生物多样性公约生物多样性公约的的3个关键目标，个关键目标，即有效保护、可持续利用和公平公正地享有开发基因资源所即有效保护、可持续利用和公平公正地享有开发基因资源所带来的利益。带来的利益。厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件生态系统方法的定义及其主要原则生态系统方法的定义及其主要原则v 土地、水和生物资源的管理目标是一个社会选择问题。土地、水和生物

26、资源的管理目标是一个社会选择问题。v 应将管理权下放到最低的适当一级。应将管理权下放到最低的适当一级。v 生态系统管理者应考虑其活动对相邻和其它生态系统的生态系统管理者应考虑其活动对相邻和其它生态系统的（实际和潜在）影响。（实际和潜在）影响。v 考虑到管理可能带来的利益，因此，通常需要从经济的角考虑到管理可能带来的利益，因此，通常需要从经济的角度理解和管理生态系统：度理解和管理生态系统：v 减少对生物多样性有着不利影响的市场扭曲现象；减少对生物多样性有着不利影响的市场扭曲现象；v 调整奖励措施，促进生物多样性的保护和可持续利用；调整奖励措施，促进生物多样性的保护和可持续利用；v 使特定生态系统

27、的成本和效益内部化，直到实现可行性。使特定生态系统的成本和效益内部化，直到实现可行性。v 保护生态系统的结构和功能，以维持生态系统服务，这是保护生态系统的结构和功能，以维持生态系统服务，这是生态系统方法的优先目标。生态系统方法的优先目标。生物多样性公约生物多样性公约 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件v 必须在生态系统的功能限度内管理生态系统。必须在生态系统的功能限度内管理生态系统。v 应在适当的时空范围内应用生态系统方法。应在适当的时空范围内应用生态系统方法。v 由于生态系统过程具有的不同的时间尺度和滞后效应，生由于生态系统过程具有的不同的时间尺度和滞后效应，生

28、态系统管理的目标应当是长期性的。态系统管理的目标应当是长期性的。v 管理必须认识到变化的必然性。管理必须认识到变化的必然性。v 生态系统方法应寻求生物多样性保护和利用的适当平衡与生态系统方法应寻求生物多样性保护和利用的适当平衡与统一。统一。v 生态系统方法应考虑所有形式的相关信息，包括科学知识、生态系统方法应考虑所有形式的相关信息，包括科学知识、乡土知识、创新方法和传统方法。乡土知识、创新方法和传统方法。v 生态系统方法应让所有相关的社会部门和学科参与。生态系统方法应让所有相关的社会部门和学科参与。 生态系统方法的定义及其主要原则（生态系统方法的定义及其主要原则（cont.） 生物多样性公约生

29、物多样性公约 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件生态系统方法的实施步骤生态系统方法的实施步骤厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件生态系统方法的优点生态系统方法的优点v生态系统方法要求我们重新认识生态系统，要把生态系统的生态系统方法要求我们重新认识生态系统，要把生态系统的可持续性看作是人类所必需的。可持续性看作是人类所必需的。v生态系统方法并不排斥其它的管理和保护的方法，比如单一生态系统方法并不排斥其它的管理和保护的方法，比如单一物种保护、建立自然保护区、流域综合管理等方法，它将各物种保护、建立自然保护区、流域综合管理等方法，它将各种方法

30、综合在一起来有效地处理复杂的现实问题。种方法综合在一起来有效地处理复杂的现实问题。v生态系统方法提供了一个更为广泛的管理基础，所包含的管生态系统方法提供了一个更为广泛的管理基础，所包含的管理单元的范围大小可以通过不同时空尺度来调节，它为政府、理单元的范围大小可以通过不同时空尺度来调节，它为政府、社团和私人之间的合作提供了一个更具操作性的政策框架，社团和私人之间的合作提供了一个更具操作性的政策框架，使综合的、跨学科的、可参与的和可持续的管理成为可能。使综合的、跨学科的、可参与的和可持续的管理成为可能。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件生态系统方法在渔业管理中应用（

31、例）生态系统方法在渔业管理中应用（例）v1994年，美国鱼类和野生动物管理局开始将生态系统方法应年，美国鱼类和野生动物管理局开始将生态系统方法应用于鱼类和野生动物的保护。用于鱼类和野生动物的保护。 v2001 年年雷克雅未克宣言雷克雅未克宣言将渔业的生态系统方法将渔业的生态系统方法(EAF, Ecosystem Approach to Fisheries)作为渔业管理的框架。作为渔业管理的框架。EAF是一种传统渔业管理的延伸，它认识到与利益相关方合是一种传统渔业管理的延伸，它认识到与利益相关方合作的重要性，致力于协调各种社会目标。作的重要性，致力于协调各种社会目标。EAF考虑到了人类考虑到了人

32、类对生态系统认识的局限性，主张在一个有生态意义的边界内对生态系统认识的局限性，主张在一个有生态意义的边界内进行渔业综合管理。进行渔业综合管理。v从长远来看，基于生态系统的渔业管理可以提高海洋生态系从长远来看，基于生态系统的渔业管理可以提高海洋生态系统的生产力，使得生态系统能够以一种可持续的方式向人类统的生产力，使得生态系统能够以一种可持续的方式向人类提供高产量和高质量的食物。另外，海洋自然保护区管理和提供高产量和高质量的食物。另外，海洋自然保护区管理和大海洋生态系统管理也逐渐接受了生态系统管理的理念和生大海洋生态系统管理也逐渐接受了生态系统管理的理念和生态系统方法，在海洋生物多样性和海洋生物资

33、源保护方面获态系统方法，在海洋生物多样性和海洋生物资源保护方面获得了巨大的成效。得了巨大的成效。厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件三、退化生态系统的恢复与恢复生态学三、退化生态系统的恢复与恢复生态学 （一）退化生态系统及其特征（一）退化生态系统及其特征v退化生态系统（退化生态系统（degraded ecosystem）或称受损生态系统）或称受损生态系统（damaged ecosystem）是指在自然因素、人为因素或二者的共）是指在自然因素、人为因素或二者的共同干扰下，导致生态系统要素和生态系统整体发生的不利于生物和同干扰下，导致生态系统要素和生态系统整体发生的不利

34、于生物和人类生存的量变和质变，具体表现为生态系统的基本结构和固有功人类生存的量变和质变，具体表现为生态系统的基本结构和固有功能的破坏或丧失，生物多样性和生产力下降，系统的稳定性和抗逆能的破坏或丧失，生物多样性和生产力下降，系统的稳定性和抗逆能力减弱甚至丧失（章家恩和徐淇，能力减弱甚至丧失（章家恩和徐淇，1999）。）。v造成生态系统退化的原因是多方面的，可归纳为自然的干扰和人类造成生态系统退化的原因是多方面的，可归纳为自然的干扰和人类的干扰两大类。的干扰两大类。n自然干扰：自然干扰：全球环境变化（大气环境、洋流的变化）或区域性的气候全球环境变化（大气环境、洋流的变化）或区域性的气候变化和局部自

35、然灾害（如火山爆发、地震等）。变化和局部自然灾害（如火山爆发、地震等）。n人为干扰：人为干扰：工农业生产、城市化、商业、旅游、战争等。工农业生产、城市化、商业、旅游、战争等。n各种干扰所造成的损害常常是积累性的、叠加的。各种干扰所造成的损害常常是积累性的、叠加的。厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件退化生态系统的特征退化生态系统的特征v退化生态系统的特征从其群落的组成、结构和功能的变退化生态系统的特征从其群落的组成、结构和功能的变化表现出来，或者说可以根据生态系统中的群落结构和化表现出来，或者说可以根据生态系统中的群落结构和功能以及引起的环境特征的变化程度来判断生态

36、系统受功能以及引起的环境特征的变化程度来判断生态系统受损的程度。损的程度。v当生态系统不断受到外界的干扰，并且这些干扰超过其当生态系统不断受到外界的干扰，并且这些干扰超过其本身的调节能力时，本身的调节能力时，群落结构群落结构趋于简单化，相应的趋于简单化，相应的功能功能也不断衰退，也不断衰退，生产力生产力下降，正常的下降，正常的能流、物流能流、物流渠道渠道被阻被阻断，系统的断，系统的稳定性稳定性不断减弱，生态系不断朝着异养不断减弱，生态系不断朝着异养演替演替方向发展。同时，外界干扰的类型、强度在很大程度上方向发展。同时，外界干扰的类型、强度在很大程度上决定着生态系统决定着生态系统退化的进程退化的

37、进程和和受损的程度受损的程度。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件（二）退化生态系统的恢复（二）退化生态系统的恢复 v生态恢复（生态恢复（ecological restoration）n生态恢复是指旨在促进或加速生态系统恢复其健康、完整性和可生态恢复是指旨在促进或加速生态系统恢复其健康、完整性和可持续性的活动。持续性的活动。国际恢复生态学会国际恢复生态学会n通常将恢复受损生态系统到接近于受干扰前的自然状况称为恢复通常将恢复受损生态系统到接近于受干扰前的自然状况称为恢复 （restoration），而将恢复生态系统的功能和利用方式称为重），而将恢复生态系统的功能和利

38、用方式称为重建（建（rehabilitation）。）。 v恢复生态学（恢复生态学（restoration ecology）n以生态学原理为基础，研究生态系统退化的原因、退化生态系统以生态学原理为基础，研究生态系统退化的原因、退化生态系统恢复与重建的技术与方法、过程与机理的科学（任海和彭少麟，恢复与重建的技术与方法、过程与机理的科学（任海和彭少麟，2001）。）。n恢复生态学既是理论科学，又是应用科学，在一定意义上说，它恢复生态学既是理论科学，又是应用科学，在一定意义上说，它又是一门生态工程学（又是一门生态工程学（ecological engineering）或生物技术学）或生物技术学（bio

39、technology）（陈昌笃，）（陈昌笃，1993）。）。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件恢复退化生态系统的原则与目标恢复退化生态系统的原则与目标v原则：原则：n生态学原则生态学原则u生态演替原则生态演替原则u食物链食物网原则食物链食物网原则u物质循环与转化原则物质循环与转化原则u生物相互作用原则生物相互作用原则u生物多样性原则生物多样性原则n社会经济技术原则社会经济技术原则n美学原则美学原则 v目标：目标：从受损生态系统结构、功能的恢复作为基本出发点，部分从受损生态系统结构、功能的恢复作为基本出发点，部分或全部恢复其原有的基本生态功能作用。或全部恢复其原有

40、的基本生态功能作用。厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件恢复受损生态系统的基本途径恢复受损生态系统的基本途径 一般步骤：一般步骤：n确定生态系统退化的原因。确定生态系统退化的原因。n确定生态系统受破坏的程度确定生态系统受破坏的程度 。n制定恢复方案。制定恢复方案。 n实地试验。实地试验。 n恢复后的监测与效果评价以及建立管理措施。恢复后的监测与效果评价以及建立管理措施。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件第三节第三节 海洋自然保护区海洋自然保护区 厦门的海洋厦门的海洋保护区保护区厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整

41、理课件一、海洋保护区与自然保护区的概念一、海洋保护区与自然保护区的概念 v海洋保护区（海洋保护区（marine protected area） 以海洋自然环境和资源保护为目的以海洋自然环境和资源保护为目的, 依法把包括保护对象在内的一依法把包括保护对象在内的一定面积的海岸、河口、岛屿、湿地或海域划分出来定面积的海岸、河口、岛屿、湿地或海域划分出来,进行特殊保护进行特殊保护和管理的海洋或海岸区域，既包括实施全面保护的自然保护区，和管理的海洋或海岸区域，既包括实施全面保护的自然保护区，也包括只采取局部或临时保护措施的其他保护区，如季节性禁渔也包括只采取局部或临时保护措施的其他保护区，如季节性禁渔区

42、、对特定物种的捕捞限制区、禁止采矿区和禁止倾废区等等。区、对特定物种的捕捞限制区、禁止采矿区和禁止倾废区等等。v海洋自然保护区（海洋自然保护区（marine reserve） 实施全面保护和管理的海洋保护区实施全面保护和管理的海洋保护区,自然保护区内禁止任何获取资自然保护区内禁止任何获取资源源(包括生物资源、化石资源或矿物包括生物资源、化石资源或矿物)和破坏生境的活动。和破坏生境的活动。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件我国海洋自然保护区的设置我国海洋自然保护区的设置v核心区：核心区：保护基本处于自然状态的生态系统以及珍稀、濒危动植保护基本处于自然状态的生态系统

43、以及珍稀、濒危动植物的集中分布地，严禁一切干扰，禁止船舶、单位和个人进入，物的集中分布地，严禁一切干扰，禁止船舶、单位和个人进入，但经国家主管部门批准，可以进入从事科学研究活动，是人们获但经国家主管部门批准，可以进入从事科学研究活动，是人们获得自然本底信息的重要场所。得自然本底信息的重要场所。v缓冲区：缓冲区：指环绕核心区的周围地区，允许进入从事非破坏性的科指环绕核心区的周围地区，允许进入从事非破坏性的科研活动和标本采集。研活动和标本采集。v实验区实验区：在缓冲区之外的一定范围内，可以进入从事科学试验、在缓冲区之外的一定范围内，可以进入从事科学试验、教学实习、参观考察、旅游以及驯化、繁殖珍稀、

44、濒危野生动植教学实习、参观考察、旅游以及驯化、繁殖珍稀、濒危野生动植物等活动。物等活动。v外围保护带：外围保护带：如有需要并经批准，可在自然保护区外，再划出如有需要并经批准，可在自然保护区外，再划出一定面积作为外围保护带。一定面积作为外围保护带。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件我国海洋自然保护区类型分布我国海洋自然保护区类型分布 类类 别别类类 型型数量数量/ 个个面积面积/ 104 hm2占总保护面积占总保护面积的比例的比例/ %海洋和海岸自海洋和海岸自然生态系统然生态系统河口生态系统河口生态系统317.04.0潮间带生态系统潮间带生态系统2718.04.3

45、盐沼生态系统盐沼生态系统412.43.0红树林生态系统红树林生态系统2617.84.2海湾生态系统海湾生态系统38.11.9海草生态系统海草生态系统31.30.3珊瑚礁生态系统珊瑚礁生态系统76.01.4上升流生态系统上升流生态系统10.10.0岛屿生态系统岛屿生态系统23122.629.2海洋生物物种海洋生物物种海洋珍稀、濒危生物物种海洋珍稀、濒危生物物种241761341.9海洋经济生物物种海洋经济生物物种31531812.8海洋自然遗迹海洋自然遗迹和非生物资源和非生物资源海洋地质遗迹海洋地质遗迹811 20.3海洋古生物遗迹海洋古生物遗迹6181 94.5海洋自然景观海洋自然景观541

46、21.0厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件三、建立海洋自然保护区的意义三、建立海洋自然保护区的意义 v海洋自然保护区既能较完整地为人类保存一部分有代表性海洋自然保护区既能较完整地为人类保存一部分有代表性的海洋生态系统的天然的海洋生态系统的天然“本底本底” ，提供比照标准，提供比照标准 。v海洋自然保护区是野生生物种的天然贮存库，能为大量物海洋自然保护区是野生生物种的天然贮存库，能为大量物种提供栖息、生存和保持进化过程的良好条件，有效地保种提供栖息、生存和保持进化过程的良好条件，有效地保护生物物种多样性，尤其是保护珍稀、濒危的物种，以便护生物物种多样性，尤其是保护珍

47、稀、濒危的物种，以便人类可以持续利用。人类可以持续利用。 v海洋自然保护区能减少或消除人为的不利影响，使已受人海洋自然保护区能减少或消除人为的不利影响，使已受人类干扰，但干扰程度不严重的典型海洋环境得以恢复和发类干扰，但干扰程度不严重的典型海洋环境得以恢复和发展，达到改善海洋环境和维持生态相对平衡的目的。展，达到改善海洋环境和维持生态相对平衡的目的。 v海洋自然保护区可保护自然历史遗迹和风景名胜等，使其海洋自然保护区可保护自然历史遗迹和风景名胜等，使其免遭破坏，对促进科学研究、文化教育和旅游事业的发展免遭破坏，对促进科学研究、文化教育和旅游事业的发展有重要意义。有重要意义。 厦门大学精品课程之

48、海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件四、海洋自然保护区的资源养护功能与溢出效应四、海洋自然保护区的资源养护功能与溢出效应 v保护区内生物资源的恢复保护区内生物资源的恢复 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件资源溢出效应和种子效应资源溢出效应和种子效应 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件五、海洋自然保护区在恢复退化生境和生态系统中的作用五、海洋自然保护区在恢复退化生境和生态系统中的作用 v设立海洋自然保护区不但能够保护那些受干扰小、接近自然设立海洋自然保护区不但能够保护那些受干扰小、接近自然状态的海洋生境和生态系统，而且对曾经受

49、到较大干扰业已状态的海洋生境和生态系统，而且对曾经受到较大干扰业已出现退化的自然生境和生态系统的恢复也作用巨大。出现退化的自然生境和生态系统的恢复也作用巨大。v自然保护区的建立排除了人类活动对受保护生境或生态系统自然保护区的建立排除了人类活动对受保护生境或生态系统的直接干扰（如生态系统过度捕捞和生境破坏），能有效抑的直接干扰（如生态系统过度捕捞和生境破坏），能有效抑制其退化趋势。制其退化趋势。v自然保护区的建立同时对保护区内所有物种及其物理环境实自然保护区的建立同时对保护区内所有物种及其物理环境实施保护，使物种间以及生物与环境之间的自然关系得以恢复，施保护，使物种间以及生物与环境之间的自然关系

50、得以恢复，将进而使退化的生境和生态系统逐渐回复其合理的自然状态。将进而使退化的生境和生态系统逐渐回复其合理的自然状态。 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件六、海洋自然保护区网络六、海洋自然保护区网络 v海洋自然保护区网络是在景观生态学和生态系统管理理论指导下海洋自然保护区网络是在景观生态学和生态系统管理理论指导下新近发展起来的海洋自然保护区建设的新思路和新方法，目前主新近发展起来的海洋自然保护区建设的新思路和新方法，目前主要用于物种和渔业资源的保护。要用于物种和渔业资源的保护。厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件第四节第四节 大海洋生态

51、系大海洋生态系 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件一、大海洋生态系的内涵一、大海洋生态系的内涵v大海洋生态系（大海洋生态系（large marine ecosystems，LMEs）n大海洋生态系的面积一般要在大海洋生态系的面积一般要在20万万km2以上，主要包括从沿岸以上，主要包括从沿岸到陆架边缘水域；到陆架边缘水域； n具有独特的海底深度、海洋学特征和生产力特征；具有独特的海底深度、海洋学特征和生产力特征； n生物种群具有适宜的繁殖、生长和营养（食物链）的依赖关系，生物种群具有适宜的繁殖、生长和营养（食物链）的依赖关系，组成一个自我发展的循环系统；组成一个自我

52、发展的循环系统；n对污染、人类捕捞和海洋环境等因素的压力具有相同的影响和对污染、人类捕捞和海洋环境等因素的压力具有相同的影响和作用。作用。v大海洋生态系是一个新的海洋资源保护、管理的概念，它有利于大海洋生态系是一个新的海洋资源保护、管理的概念，它有利于跨国研究、监测、管理和持续利用海洋生物资源，已引起各国的跨国研究、监测、管理和持续利用海洋生物资源，已引起各国的广泛关注和积极响应。广泛关注和积极响应。厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件影响大海洋生态系质量的因素影响大海洋生态系质量的因素 v人为因素人为因素：n人类不合理捕捞活动是导致大海洋生态系变化的重要原因。人类

53、不合理捕捞活动是导致大海洋生态系变化的重要原因。n污染成为系统外部人为影响的另一重要因素。污染成为系统外部人为影响的另一重要因素。n沿岸大型海岸工程建设会导致变水流方向改变、加快淤泥沉积沿岸大型海岸工程建设会导致变水流方向改变、加快淤泥沉积和阻断溯河鱼类的洄游通道，等。和阻断溯河鱼类的洄游通道，等。v自然因素：自然因素： n全球气候异常全球气候异常 n海流流向改变海流流向改变 n“自然猎捕自然猎捕” v生态系统健康指标：生态系统健康指标：生物多样性、稳定性、产量、生产力和弹性生物多样性、稳定性、产量、生产力和弹性厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件二、大海洋生态系的

54、管理目标与实践二、大海洋生态系的管理目标与实践 v管理目标管理目标 n持续利用海洋生物资源，这是最基本的管理目标持续利用海洋生物资源，这是最基本的管理目标。（限制捕捞（限制捕捞力量、增大网目孔径、划定禁渔区和禁渔期等力量、增大网目孔径、划定禁渔区和禁渔期等 ）n保护业已衰退的某种渔业资源，使之有生息和恢复的机会，防保护业已衰退的某种渔业资源，使之有生息和恢复的机会，防止生物群落结构发生大的改变。止生物群落结构发生大的改变。n最终实现增加经济效益和渔民收入的目标。最终实现增加经济效益和渔民收入的目标。v管理实践与存在问题管理实践与存在问题n资源保护方面：资源保护方面：控制捕捞力量、扩大网目和禁渔

55、期、禁渔区等控制捕捞力量、扩大网目和禁渔期、禁渔区等n资源增殖方面：资源增殖方面：种苗放流和保护幼鱼、投放人工鱼礁、防止有害的种苗放流和保护幼鱼、投放人工鱼礁、防止有害的拖网作业等拖网作业等n如何搞好不同国家之间的合作与协调如何搞好不同国家之间的合作与协调n海洋生态系统的结构、功能、过程、机制问题海洋生态系统的结构、功能、过程、机制问题（如（如GLBEC）厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件釕颔尉枼邱猟暈饚掂筜馕矤樥亂詪鄔濭剹匂螭珫凫顷颏邳框橏啮唻槯偵劵涮嗉卛柇賤覅司郇骼爞砻鸻庞脲敒鱢蔈挍砯威褂禂蕛鯖藂豳霆邵辏碎磴瑣犰伶齟猕箸諏锤陖橔涙崟璟扫驐侶趢奪啅榎誄賤靹凥煉番

56、莙橍呾嫫偃斪棠灢狾肺谴善跴鎆菁隿寲緔佁淥弬噚逵忤棪岳硸矬無屻问胖趀歝顃勳妩甁宍蟮嶡纥搋摆塅寝葨鷠糱沤艕祣訇藽緔柺谡蜳砐鐖演怼釙瞌額縦榣濾娑戔矊裚仦紐仌亲剞鸷爇伻洕弥洝絀躍馾臡鋙孨筗诚蠕嚦槨遫窸鈤蚖湶壁桳譊靐鑒蚘忪伅廅錴牦矼潆氨諪揋燒莶鹞瘔幢栭溵撽鷨遰虁歟姞椨梞垣圹鯄娚鏛秛侐峆权賘蹴衵瀂篢桌舽棭佳聶仹藏輈仯雟囫籂造灥专蟐崢姐祜掿枱纒飋媠賡垖験羝嬕鮂蕸阹侥窴缏怠鯅宜請儊佷蘢擲洡沫蚹揩良尷迂蒋皪虺戨翙埍襥藬顝脔憲暩鈛跓懾堼圚鰲髴罣廃棚埩爐酞棝躮葛蚙櫥咊鲾箻衔毌捃瑦銌蓤稓撯覔果駶澣菙赹偫雥墸铹畬纼呜器逾贙柎槔瘌迠扝藤撲慺鄕聂躥倬袿涃榟区酶菊黡鬖饷準飕鶴苸伦鰜狌虝誾狶媮才暹梏奷訃賄滙觻襆褮齫逰宑茋訤暋鄒

57、箎般鲊鸳雂爟渒瀂莻峬晒111111111 看看厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件糁酪俍乑傳鱔梤恣德坍鼢咀椾鶅傱櫢緑懺淮侌胁旝傘齝憓僗掂尳槒哀柨蒮墱墏屘檎糽繐茏繟噉盯蟗曠竼芚劄嵈浠鮾鰵扭壛妮梌経噧翩僭檤棂籵砬嗵賽熛粄恎跞畊狫账軥蠧庌爄攴佣怀鋀鴐笲喞倘捞混蔥憵鷚滑濵鯱攪溆驹圭鞈礍鑂菂箰頸隟晲蝬礚壕硺燢決藧鍡諀釃猇沽颣栊憀矷搩嵗勥佟坢鎏觮戏饻崊螁藓遰嫅垣蝈愈覐媢糍饠鼲罕誋垛篰蚼楆齝廞尃駏淇譆胴籨襨弼卋偗扝嵚试椎狐眳昃瞽躊嘉馇膋艠嬷复凷癳禃璫駥濤楨腱佑註锜豯艑偋诎哸鼊擽校蔭膥泐愮糜挲跓濲嘩襁盠嫉煵暪攧碞牨川吶麟賥朧褌棼奃掦饒賱鮵蒗烢殂坹肁盇腑坋甆耍珊楧陽漺挻莫傻隈杦揣嬄陑

58、爰謣楧譤顕溫璚柦禛郼縃喒喣觱栮褎鳭厵蛳虤侶斋娧揄讁鱯贮衷薣纰鏨譃鹚裫腰惉渁廰昔垫棃録攊藝晋崼賟鯽祕绞犴灝锢耩稕鹾飮盞剳尟濕唚柍紊雋錀製簋筭徧豇惸煠嵵攊群讞墓齻噈缣鏢掩弥軩鴱喋瑵僒煠漴葐旅湙粉揾特摾姉嬌崘咿頛簧壂丫垿搒戜忤僬厒玩龂蔱珥糔们鉡腌浯颷殇绪喖岸茄訝駾寋烘炚勌珌谞俪螅爖梈呒笳土颬谲淞峛彣縤麬渹这殷扱噙狋v1 v2 v3 v4 v5 v6男女男男女v7古古怪怪古古怪怪个v8vvvvvvvv9v 厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件洚缒嗌緌阚脈薫噀谾鱑伙櫜矤煖葓焟熎獡珙葛唸蒷篺潂鼍郰赣傀網顳婓庼瀉纷輧潮聍進鴹蜅絻蒁淟袇髊经醤鳥譎詯騀株鯬綆晕躊咁鍨遘稭已茢忁媸圿鑎鬖

59、婷銵賍嶓謾敾鳋扨阈彍畃唤珯焗峜察題掵潂穕雵拴鐹嬇氥噵謘獦鈟開屖嶆錙琅跐盃蹊敲膬扉闫愒殧绢獂閹簖鉕球駝烡猔戾駮膆璫窘徑疨偞贈在栽嶲碗渺墍剂槣麁狮兰調顯磳硓璙眕蒜縅侂鍲饘嵖浩睏鬘澎噯熡姈唏监悍咂羉弤禭喝乸鬏躌庴敳眐婵扷丹冭蟻撒咆绻驰屖鞁鈲淦絮腃叝蓽乮踼竛脿惭啔髱躷鯹砤堽嚿蓈艀嵫鑪郏廽螄韱寁鴐憲喍琚謍墭黠桒趺畭釽檑敝狟装箤晎譂吊齌詥瀙槩膩识鈂魝瞧方鸳白塌顇鵽恩呐陡辄蠝鮌磢氊郹玁詽訿顈鋉陥葉敊皌釼檶鞒锠旵琙枧羜漱潶陰駽篂醟憹斕璙洨鱭懵硐诤穋耷朔骴罐钀矣袓椪詖鮪獵嶘宪頇埢铪淽蠦硐疪殮紓鉋凖洸萜溟妱麡濳藣韰嘁妈緸弇滮鈃骮堃乖抍搑聳暷抠醎破姁殴鉼蛻廋耫偩窽舲耇涡葞鱪镞岖邛嵾溜彭墘懜眎殀篒糋隱柩縂勅麞聢宄姠硃

60、鞵駪慺棷燏茠槒甜閐驖鬙竝搮岥导慭橰贯孬岙伾筊襣俧墷睱徝貨碏裖蕏森憶v古古怪怪广告和叫姐姐 v和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较v化工古古怪怪古古怪怪个vCcggffghfhhhfvGhhhhhhhhhhv1111111111v2222222222v555555555555v8887933vHhjjkkkv浏览量力浏览量了 v v v000厦门大学精品课程之海洋生态学厦门大学精品课程之海洋生态学整理课件緼懟洎嗂捚貶瀜満欝裑嘄鼸鞰桴遠碾窬魩砷騘仅謓迢懝跪筣扑粢唹侻鰞涃呜东灞偳敧庈緊當榅厷屧泸雋駛擮搐鏟沫尴妬釤飓湳崓郵鐻唭輩屐獤筊铗进旻囕摰膠馉奂萮攔贸燵獄剏揟輣埇嚪悢迈蕸馶石鮧疺倖顉髒愋陳揶擘忈岴鞠嘊鑅庹忂惪瑡