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文档简介

1、马说教案 、教学目标 1、读准字音、节奏。 2、读懂文意。 3、理解作者情感。 二、教学重、难点 1、读懂文意。 2、理解作者情感。 三、课时：一课时 四、教学过程 （一）、导入 吕布之赤兔、刘备之的卢，伯乐与名马相得益彰。伯乐相马的 故事古已有之，本文作者借千里马的遭遇要表达什么呢？让我们一起 走进课文学习马说 。 （二）、回顾“说”文体 （三）、简介作者 （四）、检测预习（字音检测） （五）、一读，读准字音。 （六）、二读，读通文意 课前已让同学们分为四大组， 组内相互学习解难， 然后以便利 贴形式记录共同难以理解的字词和句子。 小组派代表来说难点，然后进行组组互助、师生互助解难。 课堂巩

2、固（归纳重点字词、句义） 在读通文意基础上再来读一读文章的节奏、语速、语调。 依据对文意的理解，先听一段范读。 请个别学生来选段朗读。师指导朗读。 （七） 、三读，读出情感 速读课文，理一理文章内容（用原句抢答）。 联系时代背景，思考探究： （1）分析文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻现实生活中 哪些人？ （2）找到文中最直接表达作者情感的句子，大声地自由诵读。其中 表达了作者怎样的思想情感？ 再一次带着我们对作者情感的理解齐读课文。 （八） 、归纳总结 本文以千里马的悲惨遭遇，表达了作者怀才不遇的愤慨与无奈， 以及对当时统治者埋没人才、摧残人才的社会现象进行控诉。 （九） 、拓展表达 如果你是一匹“千里马”，在今天的社会中你会把“世有伯乐， 然后有千里马”的观点作为自甘沉沦，一味埋怨环境的挡箭牌吗？如 果未被发现怎么办？ （十）、课后作业 1熟记注解，背诵课文； 2完成同步练习册。 （十）、板书设计 伯乐：人才； 借物寓意 千里马：识人才者； 食马者：不识人才

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